Trabajo donde se comentó sobre las Competencias para el Manejo de la Información (CMI), Acto de aprendizaje que surge del gran desarrollo que han venido presentando las T. I. C. (Computadora, Lap top, Tabletas, Iphone, Ipad, Smartphone,) además del arribo del servicio de Internet medio por el cual circula bastante Información la cual debe de ser tratada adecuadamente, ello la razón de ser del desarrollo de las CMI mediante algunos Modelos para la Solución de Problemas de Información
Surge ante los retos planteados por esta Sociedad denominada como "La Sociedad de la Información" (A la que se quiere ingresar) y "La Sociedad del Conocimiento" (solo que la escuela que vendría a ser el espacio democratizador por excelencia para este fin, resulta que CARECE de las TIC y por ende del Servicio de Internet) y por otra parte los profesores al ser emigrantes digitales necesitan de capacitación adecuada al respecto.
Consiste
en
desarrollar
Por un lado
Conocimientos
y Habilidades.
Nota:
Conjugados conforman las Capacidades de los individuos
Aunado
con la
Actitud
Nota:
Que no es otra cosa mas que la Disposición Personal que se tiene
Para
identificar
lo que se
necesita
saber
sobre un
tema.
Nota:
Simón (1996) refiere una connotación de saber en el que ya no es tan importante el "poder recordar y repetir información", sino que consiste en "poder encontrar y utilizar la información" requerida en su momento
Y ... ¿Cuál es el motivo?
La aparición
de las
Tecnologías
de la
Información y
la
Comunicación
(TIC).
Nota:
Computadoras, Lap tops, tabletas, smartphone, ipads, iphone, los GPS, etc.
El Servicio
de
Internet
Nota:
Conocida como la Super carretera de la Información, esto es que es el medio por el cual "navega", "transita" gran cantidad de información bajo diferentes formatos multimedia
¿Qué busca
promover esta
competencia?
La capacidad
de "Formular
preguntas"
Nota:
Como pauta de inicio de buscar información además de lograr identificar lo que busca para encontrar la respuesta adecuada y correcta a sus planteamientos.
La
elaboración
de un "Plan"
Nota:
Que busque orientar, analizar, y sintetizar la información veraz que permita contestar las interrogantes planteadas.
Identifique
y localice
Fuentes de
Información
Nota:
Que sean lógicamente adecuadas y confiables, este es uno de los aspectos más críticos que se tienen en Internet el que se publiquen artículos "poco confiables" y este es un verdadero reto el lograr de desarrollar la capacidad de discernimiento en el estudiante para que logre lo anterior.
Y saber encontrar la información necesaria y requerida.
Evaluar la
Calidad de la
Información
Nota:
Siendo otra capacidad (Conocimiento y habilidad) que es la de determinar si es lo que se esta buscando y satisface los requerimientos de búsqueda.
El Clasificar y
Organizar la
Información
Nota:
Lo que permitirá su análisis y su posterior síntesis
Analizar la
Información
Nota:
Que vaya de acuerdo con el plan previamente establecido y las preguntas planteadas
Sintetizar la
Información
Nota:
Aquí se conjugaría el Saber, el Saber Ser, el Saber Convivir y sobre todo el Saber Hacer, adquiriendo aprendizajes significativos, los cuales deben de compartirse.
¿Qué se
propone
para
lograr lo
anterior?
Modelos para
la Solución de
Problemas de
Información.
GAVILAN
Desarrollo de
Competencias
para el
Manejo de
Información
(CMI)
Colombia
Nota:
Consta de cuatro pasos:
1.- DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN.
a.- Plantear la pregunta inicial
b.- Analizar la pregunta inicial.
c.- Construir un Plan de Investigación
d.- Formular preguntas secundarias.
e.- Evaluación del paso 1.
2.- BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN.
a.- Identificar y seleccionar fuentes de información.
b.- Acceder a las fuentes seleccionadas.
c.- Evaluar las fuentes y la información que contiene.
d.- Evaluación paso 2.
3.- ANALIZAR LA INFORMACIÓN.
a.- Elegir la información más adecuada.
b.- Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada.
c.-Sacar conclusiones preliminares.
d.- Evaluar el paso 3.
4.- SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN.
a.- Sacar una conclusión general.
b.- Elaborar un producto concreto.
c.- Comunicar los resultados.
d.- Evaluación paso 4.
OSLA
Estudios de
Información
Canadá
Nota:
Aplica para kinder a grado 12.
se presentan cuatro Etapas:
1° ETAPA:
PREPARARSE PARA INVESTIGAR.
1.- Definir
2.- Explorar.
3.- Identificar.
4.- Relacionar.
2° ETAPA:
ACCEDER A LOS RECURSOS.
5.- Localizar.
6.- Seleccionar.
7.- Recopilar.
8.- Colaborar.
3° ETAPA:
PROCESAR LA INFORMACIÓN.
9.- Analizar/Evaluar.
10.- Probar
11.- Seleccionar.
12.- Sintetizar.
4° ETAPA:
TRANSFERIR EL APRENDIZAJE.
13.- Revisar.
14.- Presentar.
15.- Reflexionar.
16.- Transferir.
Kuhlthau
Búsqueda de
Información
U.S.A.
Nota:
1.- Iniciar.
2.- Seleccionar el tema.
3.- Explorar (Investigar información sobre el tema en general).
4.- Formular una tesis o tema específico.
5.- Recopilar (Reunir información sobre el tema)
6.- Presentar, Organizar, Esquematizar, Resumir, Escribir
7.- Evaluar el resultado y el proceso.
Big 6
Inormación
para la
Solución de
Problemas
Estados
Unidos.
Nota:
1.- DEFINIR LAS TAREAS.
Definir el problema.
Identificar las necesidades.
2.- ESTRATEGIAS PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN
Establecer una gama de recursos.
Establecer la prioridad de los recursos.
3.- UBICACIÓN Y ACCESO
Localizar los recursos.
Encontrar la información dentro de los recursos.
4.- UTILIZAR LA INFORMACIÓN
Comprometerse, leer, ver, escuchar, etc.
Extraer información relevante
5.- SINTETIZAR
Organizar la información de varias fuentes
Crear y presentar.
6.- EVALUACIÓN
Juzgar el producto
Juzgar el proceso.
Irving
Competencia
para el Manejo de
InformaciónCMI
Reino Unido
Nota:
1.- Formular/analizar las necesidades de información.
2.- Identificar/evaluar fuentes
3.- Localizar los recursos individuales.
4.- Examinar, seleccionar y rechazar recursos individuales.
5.- Interrogar/utilizar los recursos individuales.
6.- Registrar/almacenar la información.
7.- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información
8.- Dar forma, presentación,y comunicación de la información.
9.- Evaluación de la tarea.
Stripling/Pitts
Proceso de
Investigación
Estados
Unidos.
Nota:
1.- Elegir un tema amplio.
2.- Obtener una perspectiva global del tema.
3.- Limitar el tema.
4.- Desarrollar la tesis/establecer el objetivo.
5.- Formular preguntas para encauzar la investigación.
6.- Planear la investigación y la producción.
7.- Encontrar, analizar, evaluar las fuentes.
8.- Evaluar las pruebas, tomar notas, compilar la bibliografía.
9.- Establecer conclusiones, organizar la información en un esquema.
10.- Crear y presentar el producto final.
11.- Material de reflexión: ¿Es satisfactorio el producto o escrito?
México Brilla
por sus
"Estupendas
Reformas
Estructurales"
Ofensa cruel a
la Inteligencia
y la Razón
Nota:
Un examen no debe de ser utilizado solo para estigmatizar y ni mucho menos para señalar IDONEIDADES.
Un examen es para revisar dónde se localiza la falla para realizar los cambios apropiados, que vendrían a ser desde los cambios a los Planes y Programas diseñados, elaborados, e impuestos por el gobierno, mismo (¿Serán pertinentes?), el proceso mismo de la forma en cómo se conduce la práctica docente, Factores externos diversos que vienen a obstaculizar la labor del aprendizaje significativo.
Pero su gobierno DICTA las órdenes.
¿Qué hacen los que deben de defender los derechos y la razón?
Se preocupan por su futuro político.
(El rojo significa la sangre derramada producto del sistema político impositivo)