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LA EDUCACIÓN
INFANTIL
- PRINCIPIOS GENERALES
- Constituye la etapa
educativa con identidad
propia que atiende a niños
y niñas de 0 a 6 años de
edad
- Tiene carácter
voluntario y su finalidad
es la de contribuir al
desarrollo físico,
afectivo, social e
intelectual de los niños
- los centros de
educación infantil
cooperarán
estrechamente con
madres, padres o
tutores
- Constituye la etapa
educativa con identidad
propia que atiende a niños
y niñas de 0 a 6 años de
edad
- CICLOS
- La etapa de educación infantil se ordena en dos
- El primero
comprende hasta
los tres años
- el segundo,
desde los tres a
los seis años de
edad
- El primero
comprende hasta
los tres años
- En ambos se atenderá progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las
pautas elementales de convivencia y relación social, así como
al descubrimiento de las características físicas y sociales del
medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños
elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y
adquieran autonomía personal.
- La etapa de educación infantil se ordena en dos
- OBJETIVOS
- La educación infantil
contribuirá a desarrollar
en las niñas y niños las
capacidades que les
permitan:
- Conocer su propio
cuerpo y el de otros,
sus posibilidades de
acción y aprender a
respetar las
diferencias
- Observar y explorar su
entorno familiar, natural y
social. Adquirir
progresivamente
autonomía en sus
actividades habituales
- Desarrollar sus capacidades
afectivas. Relacionarse con
los demás y adquirir
progresivamente pautas
elementales de convivencia y
relación social, así como
ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos
- Desarrollar habilidades
comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de
expresión. Iniciarse en las
habilidades lógico-matemáticas,
en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
- Conocer su propio
cuerpo y el de otros,
sus posibilidades de
acción y aprender a
respetar las
diferencias
- La educación infantil
contribuirá a desarrollar
en las niñas y niños las
capacidades que les
permitan:
- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- La intervención educativa debe contemplar
como principio la diversidad del alumnado
adaptando la práctica educativa a las
características personales, necesidades,
intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas,
dada la importancia que en estas edades
adquieren el ritmo y el proceso de maduración
- La intervención educativa debe contemplar
como principio la diversidad del alumnado
adaptando la práctica educativa a las
características personales, necesidades,
intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas,
dada la importancia que en estas edades
adquieren el ritmo y el proceso de maduración
- CONTENIDOS
EDUCATIVOS Y
CURRÍCULO
- Los métodos de
trabajo en ambos
ciclos se basarán en
las experiencias, las
actividades y el
juego y se aplicarán
en un ambiente de
afecto y confianza,
para potenciar su
autoestima e
integración social
- se organizarán en áreas
correspondientes a ámbitos
propios de la experiencia y del
desarrollo infantil y se
abordarán por medio de
actividades globalizadas que
tengan interés y significado
para los niños.
- Los métodos de
trabajo en ambos
ciclos se basarán en
las experiencias, las
actividades y el
juego y se aplicarán
en un ambiente de
afecto y confianza,
para potenciar su
autoestima e
integración social
- ÁREAS
- Son ámbitos de actuación,
espacios de aprendizajes de
todo orden (de actitudes,
procedimientos y conceptos)
que contribuirán al desarrollo
de niños y niñas y propiciarán
su aproximación a la
interpretación del mundo,
otorgándole significado y
facilitando su participación
activa en él
- son las siguientes:
conocimiento de sí mismos y
autonomía personal;
conocimiento del entorno y
lenguajes: comunicación y
representación
- Son ámbitos de actuación,
espacios de aprendizajes de
todo orden (de actitudes,
procedimientos y conceptos)
que contribuirán al desarrollo
de niños y niñas y propiciarán
su aproximación a la
interpretación del mundo,
otorgándole significado y
facilitando su participación
activa en él
- EVALUACIÓN
- En el segundo ciclo de la educación
infantil, la evaluación será global,
continua y formativa. La observación
directa y sistemática constituirá la
técnica principal del proceso de
evaluación. La evaluación en este
ciclo debe servir para identificar los
aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de la evaluación de
cada niño o niña. A estos efectos, se
tomarán como referencia los criterios
de evaluación de cada una de las
áreas. Los maestros que impartan el
segundo ciclo de Educación Infantil
evaluarán, además de los procesos
de aprendizaje, su propia práctica
educativa.
- En el segundo ciclo de la educación
infantil, la evaluación será global,
continua y formativa. La observación
directa y sistemática constituirá la
técnica principal del proceso de
evaluación. La evaluación en este
ciclo debe servir para identificar los
aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de la evaluación de
cada niño o niña. A estos efectos, se
tomarán como referencia los criterios
de evaluación de cada una de las
áreas. Los maestros que impartan el
segundo ciclo de Educación Infantil
evaluarán, además de los procesos
de aprendizaje, su propia práctica
educativa.
- LOS CENTROS
- adoptarán las medidas
oportunas dirigidas al alumnado
que presente necesidad
específica de apoyo educativo
- atenderán a los niños y niñas
que presenten necesidades
educativas especiales buscando
la respuesta educativa que mejor
se adapte a sus características y
necesidades personales.
- desarrollarán y completarán
el currículo establecido por las
administraciones educativas
adaptándolo a las
características de los niños y
niñas y a su realidad educativa
- Con el objeto de respetar la
responsabilidad fundamental de
las madres y padres o tutores en
esta etapa, los centros
cooperarán estrechamente con
ellos y establecerán mecanismos
para favorecer su participación en
el proceso educativo de sus hijos.
- podrán ofrecer el primer
ciclo de educación infantil,
del segundo, o ambos
- Los cuales abarquen el ciclo completo o una parte
del mismo, de acuerdo con lo que establezcan las
administraciones públicas, podrán ofrecer el primer
ciclo de la educación infantil
- adoptarán las medidas
oportunas dirigidas al alumnado
que presente necesidad
específica de apoyo educativo
- LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
- determinarán los contenidos educativos del primer
ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo
dispuesto en artículos anteriores
- crearán el currículo del segundo ciclo de
Educación infantil, del que formarán
parte, en todo caso, las enseñanzas
mínimas fijadas en este real decreto
- fomentarán una primera aproximación a la
lengua extranjera en los
aprendizajes del segundo ciclo de
la educación infantil,
especialmente en el último año.
También, una
primera aproximación a la lectura
y a la escritura, así como
experiencias de iniciación
temprana en habilidades
numéricas, en las tecnologías de
la información y la comunicación y
en la expresión visual y musical.
- regularán los requisitos que
hayan de cumplir los
centros que impartan dicho
ciclo, relativos, en todo
caso, a la relación numérica
alumnado-profesor, a las
instalaciones y al número de
puestos escolares.
- establecerán
procedimientos que
permitan identificar
aquellas características
que puedan tener
incidencia en la
evolución escolar de los
niños y niñas
- facilitarán la coordinación
de cuentos sectores
intervengan en la atención
de este alumnado.
- promoverán la autonomía pedagógica y organizativa de los
centros favorecerán el trabajo en equipo de profesorado y su
actividad investigadora a partir de la práctica docente. Así
como un incremento progresivo de la oferta de plazas
públicas en el primer ciclo
- coordinarán las políticas de cooperación entre ellas y con
otras identidades para asegurar la oferta educativa en este
ciclo. A tal fin, determinarán las condiciones en las que podrán
establecerse convenios con las corporaciones locales, otras
Administraciones y entidades privadas sin fines de lucro
- A fin de atender a las demandas
de las familias, garantizarán una
oferta suficiente de plazas en los
centros públicos, y concertarán
con centros privados, en el
contexto de su programación
educativa.
- determinarán los contenidos educativos del primer
ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo
dispuesto en artículos anteriores
- EL PROFESORADO
- La atención educativa directa a los
niños del primer ciclo de educación
infantil correrá a cargo de
profesionales que posean el título
de Maestro con la especialización
en Educación infantil o el título de
Grado equivalente y, en su caso, de
otro personal con la debida
titulación para la atención de las
niñas y niños de esta edad.
- El segundo ciclo de Educación Infantil
será impartido por profesores con el
título de Maestro y la especialización
de educación infantil o el Grado
equivalente, y podrán ser apoyados,
en su labor docente, por maestros de
otras especialidades cuando las
enseñanzas impartidas lo requieran.
- La atención educativa directa a los
niños del primer ciclo de educación
infantil correrá a cargo de
profesionales que posean el título
de Maestro con la especialización
en Educación infantil o el título de
Grado equivalente y, en su caso, de
otro personal con la debida
titulación para la atención de las
niñas y niños de esta edad.
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