Diseño de programa instruccional por competencia

Nota:

• BIBLIOGRAFÍA: Aguilar, Joel (2004) Vargas, Ma. (2008)

1. DISEÑO
   1. Plan de estudio
      1. Determina lo que se enseña y se aprende

         Nota:

         • Componentes básicos y específicos:
         1. Componentes básicos

            Nota:

            • Fines: Objetivos de logro MetasContenidos
      2. Evaluación del proceso

         Nota:

         • Interna: Diagnóstica y de producto. Externa: Resultado y de impacto
   2. Establece fundamentos

      Nota:

      • Filosóficos, Políticos, fines  educativos, reglas constitucionales y leyes especiales del sistema educativo. Son genéricos y abstractos y toma en cuenta el tiempo para requerirlos
   3. Define perfil profesional
2. DESARROLLO
   1. Programa
      1. Proceso sistemático
         1. Determina como será enseñado
            1. Aplica principios y teorías de la E/A
               1. Ayudan a definir estrategias

                  Nota:

                  • Conductismo: E/R Cognoscitivas: conocimientos previos. Constructivismo: colaborativas Conexionismo: E-R, motivación, conocimiento no fragmentado, ensayo y error como parte del aprendizaje
            2. Determina componentes específicos

               Nota:

               • Propósitos: enunciados que expresan la intención   (aún no se especifica la conducta o desempeño que deberá observarse en el participante). EstrategiasMétodosTécnicas de E/ARecursosCriterios para la ejecuciónCriterios de evaluación
3. IMPLEMENTACIÓN
   1. Diseño Instruccional

      Nota:

      • Instrumento orientador del proceso de E/A, en un tiempo determinado y escenario donde se desarrolla la acción educativa. Guía Docente. Operacionaliza
      • Instrumento orientador del proceso E/A en un tiempo determinado. 
      1. Instruccional

         Nota:

         • Selección de estrategias de Aprendizaje condicionada por las características del Aprendiz y el tipo de logro esperado.
      2. Psicológico

         Nota:

         • MEDIANTE PROCESO DE MOTIVACIÓN: lo que se espera del que aprende y lo que será capaz de hacer al final de la instrucción. COMPRENSIÓN: el aprendiz capta aspectos que lo estimulan y conducen al logro de objetivos establecidos previamente. DESEMPEÑO Y REAFIRMACIÓN: precisa conocimiento de objetivos instruccionales, características de quien aprende y que pueda medir su logro de aprendizaje.
      3. Modelos

         Nota:

         • ADITE: con Tecnología e informática, y las guias constructivas. De Gagné y Briggs: ecléctica, estructurada en estrategias planificadas. Kemps:
      4. Componentes básicos:
         1. Jerarquía de objetrivos

            Nota:

            • Generales, terminales y específicos. Expresan conducta o desempeño del participante al finalizar la instrucción bajo criterios de calidad
            1. Contenidos

               Nota:

               • Objetivos dirigen los contenidos: cuidado al seleccionar la información, tomar en cuenta a participantes, tiempo disponible, y los otros componentes.Pueden ser concretos o de disciplinares (conocimiento, habilidades).Bajo criterios de: Validez (congruencia Ob/Cont.); adecuación (vinculado Cont/características); significación (posiblitan el modo de comprensión del mundo).
               1. Evaluación
                  1. Características esenciales

                     Nota:

                     • Contínua: inmediata y permanente Coherente: Relacionado a logros Integral: como un todo Objetiva: cubra la mayoría de variables.
                  2. Características complementarias

                     Nota:

                     • Veraz: que represente el objetivo a evaluar. Creible: con honestidad y competente en el uso de método. Justo socialmente: hacia el bien común.
                  3. Propósitos

                     Nota:

                     • Diagnóstica: antecedentes Formativa: desarrollo del proceso para analizar resultados. Sumativa: calificación para TD
                     1. Instrumentos

                        Nota:

                        • Evaluaciones: oral (estructrua o semi estructurada); escrita (ensayo u objetivas); práctica (ejecución o laboratorio); observación (lista de cotejo o escala)
               2. Componentes específicos
                  1. Estrategias

                     Nota:

                     • Según características esenciales del PI.
                  2. Métodos

                     Nota:

                     • Inductivo Deductivo Activo Globalizante
                  3. Técnicas

                     Nota:

                     • En base a objetivos, Tamayo del grupo, equipo, tiempo disponible, conocimientos previos
                  4. Medios

                     Nota:

                     • Impresos Audiovisuales Interactivos
                  5. Criterios y recursos de instrucción

                     Nota:

                     • Criterios de ejecución Cronograma Recursos de apoyo: humanos o materiales
            2. Perfil de egreso
4. EVALUACIÓN
   1. Con pruebas y revisiones durante todo el proceso
      1. Verifica logro de aprendizaje deseado
5. FUNDAMENTADO EN LA TGS

   Nota:

   • Proceso sistemático de organizar un conjunto de elementos  y satisfacer necesidades y metas instruccionales.
6. MACRO ANÁLISIS:

   Nota:

   • Investigación económica, social y de política institucional que permite la identificación de necesidades del Mercado laboral y del Recurso Humano.
   1. Nivel micro:Identifica necesidades de participantes
7. ACTIVIDAD 3-GRUPO E