Diversidad e inclusión educativa: Algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar

Diversidad
1. Los centros escolares tienen cada vez contextos caracterizado por la diversidad como reflejo de una sociedad cada vez mas diversas
2. En los últimos años hay un evidente interés por la diversidad y sus implicaciones
  1. Sin embargo, distintos marcos teóricos señalan que es necesaria una visión más amplia y comprensiva de la diversidad, ya que antes solo se centraba en los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
    1. Inclusión
      1. La educación inclusiva pretende eliminar la exclusión social que se deriva de actitudes y respuestas a la diversidad en raza, clase social, etnia, religión, género y capacidad
        Para ello es necesario hacer de las escuelas instituciones más equitativas y justas
      2. Lucha contra la exclusión y engloba a diversos planos
        La organización del centro
        El centro en su conjunto es el que ha de articular respuestas coherentes y globales a los retos que presente la diversidad.
        puede generar condiciones y capacidades para acoger y dar respuesta al alumnado, pero la organización también puede representar un obstáculo para que así ocurra, es decir, puede constituir un entorno de riesgo para ciertos alumnos.
        Tendencia a homogeneizar y fragmentación del currículo
        Las escuelas son organizaciones que tienen a homogeneizar, particularmente evidente en el currículo escolar formal.
        El currículo no siempre promueve aprendizajes valiosos para todos los alumnos. Debemos preguntarnos: ¿Qué enseñamos y por qué? , ¿ A qué modelo de personas y sociedad estamos contribuyendo?
        Estructuras para la coordinación y trabajo docente infrautilizadas y tendencia al individualismo
        Las distintas estructuras organizativas son potencialmente valiosas siempre y cuando se trabaje conjuntamente. La coodinación entre los miembros de un centro es esencial.
        Formas de agrupamientos de alumnos que promueva la exclusión
        Las formas de agrupamientos de alumnos son múltiple. Hay que evitar aquellas que lleven emparejado el riesgo de etiquetaje de alumnos y la anticipación de un rendimiento bajo.
        Condiciones organizativas que generan un clima escolar inhóspito para los alumnos
        Los centros escolares no solo deben responder a las necesidades académicas, sino también a las socieales y emocionales y deben ayudar a que los alumnos se sientan incluidos y a que particpen como miembros del mismo.
        La escasa conexión y trabajo con las familias
        La escuela inclusiva construye puentes entre profesores, alumnos y familias y genera oportunidades para que éstos tomen parte en la vida organizativa.
        Dinámicas de liderezgo
        Pretenden remover barreras que dificultan la inclusión en el centro.
        Pretender orientar un contexto organizativo en el que se asume una responsabilidad colectiva con la realidad social
        Dar respuesta a la diversidad no es responsabilidad de un único docente o profesionales sino del centro en su conjunto.
Inclusión
Liderazgo
1. El liderazgo y la figura del director
  1. Es importante el papel del liderazgo del director para afrontar los retos que plantea la diversidad en el discurrir organizativo y eucativo de sus centros escolares
  2. Los directores son un elemento vital en la promoción de las escuelas no excluyentes
2. Liderazgo y dirección: una equiparación problemática
  1. Liderazgo: Es la " energía" que se genera colectivamente cuando los individuos trabajan juntos, toman y comparten iniciativas y responen y construyen sobre ellas.
  2. El liderazgo no reside necesariamente en cargos jerárquicos
  3. Hay que desarrollar un liderazgo
    1. inclusivo
    2. Democrático
    3. Moral
    4. orientado por una ética de comunidad democrática que comprenda y valore a los indivudos
3. Dos facetas del Liderazgo: proceso y contenido
  1. La naturaleza del proceso en sí
    1. Democrático
    2. Participativo
  2. Contenido o finalidad
    1. Inclusión
    2. Valores
      1. Participación
      2. Justicia
      3. Equidad
      4. Respeto hacia los individuos
4. El papel de la dirección del centro en el proceso de liderazgo
  1. Es improbable que una única persona pueda proporcionar liderazgo para todo y en todas sus situaciones.
  2. El liderazgo no ha de ser responsabilidad del director sino de todos en el centro.
  3. El director debe propiciar y apoyar colaboración profesional entre profesores, y entre otros miembros de la comuinidad que hagan posible el liderazgo pedagógico.
  4. La acción directiva tiene que favorecer las relaciones con las familias, la comunidad y diversos agentes sociales.

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