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Descripción
Mapa Mental por anita.marquez27, actualizado hace más de 1 año
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Creado por anita.marquez27
hace más de 8 años
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Colaborando desde el
asesoramiento
psicopedagogico
- Razones para un cambio conceptual
- Los orientadores y asesores psicopedagogicos si alguien va a un centro escolar debe haber alumnos integrados
- Se trata, en todos los casos, de alumnos que estaban fuera de nuestros centros escolares ordinarios o fuera del sistema y que
ahora se han integrado en ellos. Los alumnos que se sienten incluidos en la escuela o instituto no se refiere a determinados
alumnos, indetificables por caracteristicaz personales o sociales (discapacidad, salud, procedencia, etc. Este concepto remite, en
definitiva de un elemento fundamental de calidad educativa que se ofrece al alumnado.
- REVOLUCION EMOCIONAL
- Tiene que ver por el interes creciente que lo emocional despierta en muy diversos ambitos de nuestras vidas y, por supuesto tambien en la educaciòn una educaciòn mas inclusiva se
refiere a la aspiraciòn por un mejor aprendizaje y rendimiento
- Barreras para el
Aprendizaje
- El avance de la inclusiòn deriva de la reducciòn o eliminaciòn de los procesos de exclusiòn , que, en forma de
barreras al aprendizaje y la participaciòn , avanzar hacia plateamientos educativos mas inclusivos requiere
indagar, reconocer y sacar a la luz precisamente las barreras al aprendizaje y la participaciòn que pueden
encontrarse, tanto en la cultura de los centos escolares como en sus procesos de planificaciòn, organizaciòn y
funcionamiento, por lo tanto hablar de una educaciòn para la inclusiòn es sinonimo de hablar de esa aspiraciòn
por una educaciòn de calidad para todos, a este respecto, tenemos que hacer un esfuerzo para no hacerla
equiparable a la educaciòn especial o a la educaciòn compensatoria.
- El camino hacia la
inclusiòn
- Hablar de educaciòn para la incluciòn es hablar de un proceso, no de un hecho puntual o de un lugar de hecho
lo mas valioso de esta utopia de una educaciòn que quiere no ser excluyente para ponernos en movimiento
esto es para mejores procesos de mejora e innovaciòn educativa
- Hablar de educaciòn para la incluciòn es hablar de un proceso, no de un hecho puntual o de un lugar de hecho
lo mas valioso de esta utopia de una educaciòn que quiere no ser excluyente para ponernos en movimiento
esto es para mejores procesos de mejora e innovaciòn educativa
- El camino hacia la
inclusiòn
- El avance de la inclusiòn deriva de la reducciòn o eliminaciòn de los procesos de exclusiòn , que, en forma de
barreras al aprendizaje y la participaciòn , avanzar hacia plateamientos educativos mas inclusivos requiere
indagar, reconocer y sacar a la luz precisamente las barreras al aprendizaje y la participaciòn que pueden
encontrarse, tanto en la cultura de los centos escolares como en sus procesos de planificaciòn, organizaciòn y
funcionamiento, por lo tanto hablar de una educaciòn para la inclusiòn es sinonimo de hablar de esa aspiraciòn
por una educaciòn de calidad para todos, a este respecto, tenemos que hacer un esfuerzo para no hacerla
equiparable a la educaciòn especial o a la educaciòn compensatoria.
- Barreras para el
Aprendizaje
- Tiene que ver por el interes creciente que lo emocional despierta en muy diversos ambitos de nuestras vidas y, por supuesto tambien en la educaciòn una educaciòn mas inclusiva se
refiere a la aspiraciòn por un mejor aprendizaje y rendimiento
- REVOLUCION EMOCIONAL
- Se trata, en todos los casos, de alumnos que estaban fuera de nuestros centros escolares ordinarios o fuera del sistema y que
ahora se han integrado en ellos. Los alumnos que se sienten incluidos en la escuela o instituto no se refiere a determinados
alumnos, indetificables por caracteristicaz personales o sociales (discapacidad, salud, procedencia, etc. Este concepto remite, en
definitiva de un elemento fundamental de calidad educativa que se ofrece al alumnado.
- Los orientadores y asesores psicopedagogicos si alguien va a un centro escolar debe haber alumnos integrados
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