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Descripción
Mapa Mental por lilianahenao18, actualizado hace más de 1 año
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Creado por lilianahenao18
hace alrededor de 8 años
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SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS
- PROPOSITO
- Su tarea es la de construir telares y tejidos, para que los diferentes textos se comparen, se contrasten, se recreen, se
reconozcan, se asuman, se ponderen, se deconstruyan y reconstruyan. (C, 2004, pág. 15) La sistematización de
experiencias busca • Dar cuenta de lo que se hizo, de las rutas creadas. • Recuperar experiencias no visualizadas de
nuestros maestros que trabajan en condiciones precarias • Enriquecer los bancos de datos sobre innovación • Dinamizar
redes y procesos que promuevan grupos coordinadores, que continúen el trabajo iniciado • Promover una movilización
continua que le da una nueva mirada al maestro y a la pedagogía, desde lo local hasta lo nacional
- Su tarea es la de construir telares y tejidos, para que los diferentes textos se comparen, se contrasten, se recreen, se
reconozcan, se asuman, se ponderen, se deconstruyan y reconstruyan. (C, 2004, pág. 15) La sistematización de
experiencias busca • Dar cuenta de lo que se hizo, de las rutas creadas. • Recuperar experiencias no visualizadas de
nuestros maestros que trabajan en condiciones precarias • Enriquecer los bancos de datos sobre innovación • Dinamizar
redes y procesos que promuevan grupos coordinadores, que continúen el trabajo iniciado • Promover una movilización
continua que le da una nueva mirada al maestro y a la pedagogía, desde lo local hasta lo nacional
- QUE ES
- Es un proceso constructivo y dialógico, donde se asocian intenciones, intereses, planes para realizar,
crear, forjar conocimientos sobre la realidad social., histórico, condicionado, pertinente a las
circunstancias (C, 2004). Constituyen la recopilación de las experiencias de los diferentes actores,
donde no solo comunican sus hallazgos y sus resultados sino que a la vez abren la puerta a nuevas
propuestas investigativas que puedan darse a partir de sus vivencias. Como lo plantea Torres (2004)
El concepto de sistematización de experiencias de la que partió fue: “una modalidad de conocimiento
de carácter colectivo, sobre prácticas de intervención y acción social que a partir del reconocimiento
e interpretación crítica de los sentidos y lógicas que la constituyen, busca potenciarlas y contribuir a
la conceptualización del campo temático en el que se inscriben. (C, 2004, pág. 69)
- Es un proceso constructivo y dialógico, donde se asocian intenciones, intereses, planes para realizar,
crear, forjar conocimientos sobre la realidad social., histórico, condicionado, pertinente a las
circunstancias (C, 2004). Constituyen la recopilación de las experiencias de los diferentes actores,
donde no solo comunican sus hallazgos y sus resultados sino que a la vez abren la puerta a nuevas
propuestas investigativas que puedan darse a partir de sus vivencias. Como lo plantea Torres (2004)
El concepto de sistematización de experiencias de la que partió fue: “una modalidad de conocimiento
de carácter colectivo, sobre prácticas de intervención y acción social que a partir del reconocimiento
e interpretación crítica de los sentidos y lógicas que la constituyen, busca potenciarlas y contribuir a
la conceptualización del campo temático en el que se inscriben. (C, 2004, pág. 69)
- QUE LA ACERCA Y QUE LA ALEJA DE OTRAS FORMAS DE INVESTIGAR
- A pesar de que todas contribuyen al mismo propósito general de conocer la realidad para
transformarla, se sitúan en el terreno del conocimiento y se retroalimentan mutuamente, cada una
constituye una manera particular de aproximarse al conocimiento de la realidad, de acuerdo con sus
formas de producción de conocimiento. (Jara H, 2012)
- Mientras la sistematización de experiencias está más relacionada con el proceso, su dinámica, su
recorrido y vitalidad, otras formas de investigación se enfocan mas en el proyecto y su
cumplimiento, en producir información para la toma de decisiones realizando al final un juicio de
valor, (Jara H, 2012, pág. 67) buscando aportar a la construcción de conocimientos científicos Los
resultados de estas investigaciones se pueden comprobar, confrontar y comparar.
- Mientras la sistematización de experiencias está más relacionada con el proceso, su dinámica, su
recorrido y vitalidad, otras formas de investigación se enfocan mas en el proyecto y su
cumplimiento, en producir información para la toma de decisiones realizando al final un juicio de
valor, (Jara H, 2012, pág. 67) buscando aportar a la construcción de conocimientos científicos Los
resultados de estas investigaciones se pueden comprobar, confrontar y comparar.
- A pesar de que todas contribuyen al mismo propósito general de conocer la realidad para
transformarla, se sitúan en el terreno del conocimiento y se retroalimentan mutuamente, cada una
constituye una manera particular de aproximarse al conocimiento de la realidad, de acuerdo con sus
formas de producción de conocimiento. (Jara H, 2012)
- APORTES A LA GESTION DE PROYECTOS PARA LA FAMILIA.
- La sistematización de experiencias, constituye una metodología de trabajo avalado, que se basa
principalmente en la “reconstrucción de lo sucedido y en un ordenamiento de los distintos
elementos objetivos y subjetivos que han intervenido en el proceso, para comprenderlo,
interpretarlo y así aprender de nuestra propia práctica” (H. Jar, 2001, pág. 2) para posteriormente
hacer una interpretación crítica, con el objetivo de obtener aprendizajes con utilidad futura. Por lo
que, mediante la recopilación de las múltiples experiencias de los autores sociales los cuales son
nuestro eje de trabajo en la gestión de programas y proyectos para la familia, nos muestran el
camino, permitiéndonos avanzar de manera más estructurada en los proceso de resignificación de
las practicas pedagógicas, garantizando su continuidad y promoviendo nuevas alternativas de
visualización de las experiencias y los actores de las mismas.
- La sistematización de experiencias, constituye una metodología de trabajo avalado, que se basa
principalmente en la “reconstrucción de lo sucedido y en un ordenamiento de los distintos
elementos objetivos y subjetivos que han intervenido en el proceso, para comprenderlo,
interpretarlo y así aprender de nuestra propia práctica” (H. Jar, 2001, pág. 2) para posteriormente
hacer una interpretación crítica, con el objetivo de obtener aprendizajes con utilidad futura. Por lo
que, mediante la recopilación de las múltiples experiencias de los autores sociales los cuales son
nuestro eje de trabajo en la gestión de programas y proyectos para la familia, nos muestran el
camino, permitiéndonos avanzar de manera más estructurada en los proceso de resignificación de
las practicas pedagógicas, garantizando su continuidad y promoviendo nuevas alternativas de
visualización de las experiencias y los actores de las mismas.
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