La clave adaptativa de InterBook está sustentada
en la presencia de dos
tipos de conocimiento
que se complementan: el Modelo del Dominio y
el Modelo del Estudiante. A continuación se
profundiza en ellos, así como en las técn
icas de adaptación que maneja este sistema.
Modelos
Dominio
Nota:
Representa el conocimiento que se desea transmitir,
por lo que se constituye como la base para
estructurar cada libro electrónico. En su form
a más simple, emplea únicamente conceptos (como
temas, elementos de aprendizaje, objetos, etc.)
definidos como piezas elementales del conocimiento
sobre el dominio tratado; en su forma más av
anzada utiliza una red de nodos interconectados
Berlanga y García
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mediante enlaces. Los nodos represen
tan los conceptos del dominio, mi
entras que los enlaces reflejan
las diferentes clases de relación que existe entre dichos conceptos.
Ejemplo
Nota:
Cada libro se estructura a partir de su contenido y de un glosario. Este último, parte central en la
estructura de InterBook, se considera una visualizaci
ón de la red del dominio
del conocimiento. Cada
elemento de esta red representa un nodo del hi
perespacio en donde los enlaces entre los nodos
constituyen recorridos probables, simulando así
la estructura pedagógica del dominio del
conocimiento. Recíprocamente, cada entrada del
glosario corresponde a una descripción de cada
concepto, por tanto – al igual que en ELM-ART– se trata de un glosario y un índice integrado.
En InterBook cada libro de texto electrónico
se estructura jerárquicamente en unidades de
información en forma de capítulos, secciones, sub
secciones y elementos. Cada nivel terminal es una
presentación atómica, ejemplo, problema o evaluación. Con el fin de proveer de “inteligencia” a las
unidades del libro de texto, éstas se indexan con lo
s conceptos. Las unidades terminales se asocian a
una lista de conceptos relacionados
que especifica para cada concepto
su nombre y su tipo de rol, que
puede ser resultado o prerrequisito.
Finalmente, diversos libros electrónicos s
obre un mismo tema se agrupan formando una
estantería de libros (
Bookshelf
) e indexándose con los mismos conceptos. Ello con el objetivo de que
los alumnos utilicen varios libros a la vez y realicen búsquedas.
Estudiante
Ejemplo
Nota:
Almacena y estructura el conocimiento sobre cada est
udiante que interactúa con Interbook. Está
basado –al igual que ELM-ART– en el
Overlay Student Model
, que guarda todas las acciones que
realiza el estudiante en su interacción con el sistema y las utiliza para aumentar o disminuir el nivel de
detalle o dificultad de los conceptos que se presentan.
Introducion
Nota:
InterBook (Brusilovsky
et al
., 1998; Schwarz
et al
., 1996; Eklund
et al
., 1997) empezó a desarrollarse
en 1995 siguiendo un enfoque basado en conceptos. Se tr
ata de un sistema de autor que implementa la
arquitectura definida en ELM-ART para constituir
materiales educativos en línea mediante la
metáfora del libro, presentándolos como un conjunto de
libros de texto electrónicos adaptativos sobre
el mismo tema.
Nota:
ejemplo imagen
Tecnicas De Adaptacion
Nota:
La funcionalidad adaptativa con la que cuenta In
terBook está enfocada básicame
nte en auxiliar a los
estudiantes en cuestiones relacionadas con los r
ecorridos que efectúan a través del material,
proporcionándoles herramientas avanzadas para la nave
gación, soporte a la navegación adaptativa, y
ayuda basada en prerrequisitos. A c
ontinuación se detallan dichas técnicas
Que es
Nota:
Ayuda basada en prerrequisitos. Dirigida a la r
esolución de problemas y no a conseguir objetivos.
Genera una lista de enlaces a todas las secciones que presentan información sobre los
conocimientos previos para entender la sección
actual, se ordenan de acuerdo al Modelo del
Estudiante, y se presentan por orden de releva
ncia donde la primera oc
urrencia es la más
significativa.
Navegación avanzada.
Nota:
Herramientas para realizar navegación secuencial y jerárquica.
o
Enlaces entre el glosario y el contenido de
l libro de texto y viceversa, las cuales se
generan en tiempo de ejecución cons
iderando el modelo del estudiante.
Soporte a la Navegación Adaptativa.
Nota:
Anotación adaptativa de enlaces.- Proporciona cl
aves visuales para señalar el tipo y el
estado educativo de cada enlace. La distinci
ón de los estados educativos se basa en el
Modelo del Estudiante y se representa em
pleando colores: blanco para el estado
“conocido por el estudiante”, verde para el esta
do “listo para ser aprendido” y rojo para el
estado “no listo para ser aprendido”. Del mi
smo modo, los niveles del conocimiento del
estudiante se etiquetan con diferentes ta
maños de marcas: pequeña para “se ha
comenzado a aprender”, mediana para “aprendid
a”, y grande para “muy bien aprendida”.
La ausencia de marca representa el nivel “desconocido”.
o
Guiado directo.- El sistema sugiere al estudian
te la siguiente parte del material que debe
aprender, lo que le ayudará a tomar la decisión de por dónde navegar.
Interfaz
Nota:
La interfaz para los alumnos con la que cu
enta InterBook (veáse Figura 7) utiliza múltiples
ventanas y marcos, cada uno dedicado a un componente.
Así, por ejemplo, una ventana muestra el
contenido del libro de texto, otra despliega
el glosario, y otra provee de ayuda basada en
prerrequisitos.
En contraste, la interfaz para la creación de c
ontenidos que utilizan los diseñadores instructivos
es totalmente manual. Sus creadores defienden que
está definida de este modo con el objetivo de
ayudar al autor a transferir un libro de texto normal a un libro de texto adaptativo, pero también
reconocen que puede mejorarse mucho. El proceso
de creación de contenidos educativos que tiene
que seguir el profesor que utiliza InterBook es el siguiente:
proceso
Nota:
1.
Crear un archivo en Microsoft Word con estilo
s (titulo, subtítulo, etc.) que define qué
conceptos se encuentran en qué sección y si
éstos son resultados o prerrequisitos.
2.
Guardar el archivo en formato RTF, utiliza
ndo el programa RTFtoHTML que convierte en
HTML el archivo.
3.
Alterar manualmente la extensión del archi
vo a “.INTER” para que sea reconocida por el
sistema.
4.
Enviar el archivo al servidor de InterBook
–Common Lisp Hypermedia Server CL-HTTP–
que transforma la información a marcos (
frames
), y posteriormente estructura la información
utilizando el lenguaje LISP.
Una vez realizados estos pasos, InterBook ad
apta los contenidos en tiempo de ejecución
considerando el Modelo del Estudiante, el Modelo
del Dominio y los fragmentos del archivo HTML.