5390983
Descripción
Mapa Mental por Karina Stenbrenden, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Karina Stenbrenden
hace casi 8 años
|
|
Utviklingsteori
- Piagets fire hovedstadier for kognitiv utvikling
- Det sensorisk-motoriske stadiet (0 -2år)
Barnet samhandler med miljøet rundt seg
ved å manipulere objekter. Den
intellektuelle virksomheten består av
handlingsmønstre, ikke tanker
- motoriske responser:
suging og griping
- sensoriske responer:
lukte, smake, føle og se
- objekt konstans:
barnet forstår at
objekter eksisterer,
selv om de ikke ses
- Det preoperasjonelle stadiet (2 - 7 år):
Barnet er egosentrisk, kan ikke ta andres
perspektiver. Kognitive skjemaer -
tankehandlinger
- prekonseptuell fase (2 - 4 år)
- sansene dominerer
oppfattelsen til barnet
- sansene dominerer
oppfattelsen til barnet
- intuitiv fase (4 -7 år)
- språklig utvikling, barnet
behersker symboler
- språklig utvikling, barnet
behersker symboler
- Det konkret-operasjonelle stadiet (7 - 12 år):
Barnet er i stand til å tilpasse seg
alternative synsmåter. Barne kan oppfatte
ting fra ulike perspektiver så lenge det er
konkret.
- Det formal-operasjonelle stadie (12 år -->):
Barnet er i stand til å resonnere logisk og
abstrakt. Leker med tanker og ideer uten at
de er virkelighetsnære. Tenke vitenskaplig.
- Flere skjemaer samordnes
i system. Økt fleksibilitet
på det indre plan
- Det formal-operasjonelle stadie (12 år -->):
Barnet er i stand til å resonnere logisk og
abstrakt. Leker med tanker og ideer uten at
de er virkelighetsnære. Tenke vitenskaplig.
- prekonseptuell fase (2 - 4 år)
- motoriske responser:
suging og griping
- Det sensorisk-motoriske stadiet (0 -2år)
Barnet samhandler med miljøet rundt seg
ved å manipulere objekter. Den
intellektuelle virksomheten består av
handlingsmønstre, ikke tanker
- Piagets
skjemateori
- en indre
representasjon
- medfødte
skjemaer
utvides og
generaliseres
- sensorimotoriske skjemaer
- handlingsmønster, ikke tanker
- handlingsmønster, ikke tanker
- kognitive skjemaer
- former
tenkning
- bevisste
- kognitiv struktur =
større grupperinger
av skjemaer
- former
tenkning
- sensorimotoriske skjemaer
- læringsprosessen
- assimilasjon
- nye inntrykk tilpasses
skjemaene barnet har fra før
- anvendelse av allerede
etablerte skjemaer
- anvendelse av allerede
etablerte skjemaer
- fellestrekk med det
behavioristiske begrepet:
overføring av læring
- komplimentære prosesser
- nye inntrykk tilpasses
skjemaene barnet har fra før
- akkomodasjon
- når gapet mellom nye og
gamle inntrykk blir for stort
- reorganisering og utvidelse
av skjemaene slik at de
passer til situasjonen
- utvikling og
ny læring
- reorganisering og utvidelse
av skjemaene slik at de
passer til situasjonen
- komplimentære prosesser
- settes i gang av en ubalanse
mellom tolkning og informasjon
- likevektsprinsippet
- selvregulerende
prosess
- fører til læring
- fører til læring
- ekvilibrasjon
- drivkraften
- selvregulerende
prosess
- likevektsprinsippet
- når gapet mellom nye og
gamle inntrykk blir for stort
- assimilasjon
- en indre
representasjon
- Eriksons åtte karakteristiske perioder
for utvikling av personligheten
- 1. Spedbarnsalder
- 2. Tidlig barndom
- 3. Småbarnsalder
- 4. Skolealder
- 5. Pubertet
- 6. Ungdomsalder
- 7. Tidlig voksen alder
- 8. Modenhet
- en moden livserfaring på
bakgrunn av de sju tidligere
periodene, integritet
- en moden livserfaring på
bakgrunn av de sju tidligere
periodene, integritet
- selvrealisering eller
stagnasjon, realisering av
indre krefter, gi omsorg,
produksjon av materielle ting
- ligner mye på Maslows selvrealisering
- ligner mye på Maslows selvrealisering
- 8. Modenhet
- et handlende subjekt
som har potensial for
å knytte forbindelser
som både gir og får
- 7. Tidlig voksen alder
- identitetsdannelse,
repetisjonskurs for de fire
tidligere fasene, vennskap
for å finne seg selv
- overidentifikasjon
- overidentifikasjon
- 6. Ungdomsalder
- systematisk opplæring,
anerkjennelse knyttes til
mestring og prestasjon,
kompetanseaspektet ved
personligheten utvikles
- 5. Pubertet
- kjønnsrollene formes,
internalisering av
normer og verdiger
- 4. Skolealder
- selvstendighet eller
uselvstendighet, trass
er et positivt tegn
- 3. Småbarnsalder
- grunnleggende tillit
eller mistillit,
miljøet har mye å si
- 2. Tidlig barndom
- omtrentlige
perioder
- identitetsutvikling
- 1. Spedbarnsalder
- Vygotskijs syn på utvikling
- individet utvikler seg over tid: "det er bare i
bevegelse at en skapning viser hva den er"
- et resultat av flere ulike
utviklingsprinsipper, som gjør seg
gjeldende med forskjellig styrke i
ulike perioder
- sosiobiologisk linje i barnets
personlighet
- biologiske utviklingstendenser
+ sosiale forhold i miljøet
- samspill mellom modning
og forhold i miljøet
- samspill mellom modning
og forhold i miljøet
- biologiske utviklingstendenser
+ sosiale forhold i miljøet
- tar utgangspunkt i
sosial aktivitet
- fra: barnet kan gjøre ting sammen med andre
til: barnet kan gjøre ting alene
- mye til felles med Mead
- kan ikke forstå
mennesket uavhengig av
den sosiale verden det er
en del av
- kan ikke forstå
mennesket uavhengig av
den sosiale verden det er
en del av
- Den proksimale utviklingssonen
- potensial for
utvikling
- mye til felles med Mead
- fra: barnet kan gjøre ting sammen med andre
til: barnet kan gjøre ting alene
- individet utvikler seg over tid: "det er bare i
bevegelse at en skapning viser hva den er"
Recursos multimedia adjuntos
¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? Más información.