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Descripción
Mapa Mental por dulce ortiz, actualizado hace más de 1 año
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Creado por dulce ortiz
hace más de 10 años
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Mapa Mental Cap V. Análisis de la Tecnología Educativa
- Características
- 1.Sentidos y núm. de participantes en la comunicación.
- Un sentido: La tv educativa, la radio y la cátedra tradicional
- Ambos sentidos: La videoconferencia y el método socrático
- Tec. Multipunto: En un grupo una persona escribe y los
demás pueden opinar sobre ello.
- Un sentido: La tv educativa, la radio y la cátedra tradicional
- 2. Vida o duración del mensaje
- Televisión transmisión se pierde.
Videocasette La tecnología es
permanente.
- Televisión transmisión se pierde.
Videocasette La tecnología es
permanente.
- 3. Flexibilidad de tiempo
- 4. Control por el estudiante
- 5. Comunicación profesor-estudiante
- Laurillard (1993) propone que el profesor en el proceso
de enseñanza-aprendizaje debe tener 4 niveles
esenciales:
- Discursivo, Adaptativo, Interactivo, Relfexivo
- Discursivo, Adaptativo, Interactivo, Relfexivo
- Laurillard (1993) propone que el profesor en el proceso
de enseñanza-aprendizaje debe tener 4 niveles
esenciales:
- 6. Representación de
conceptos abstractos y hechos
concretos
- 7. Orden y estructura de la
representación de
conocimientos
- 8. Organización y costos
- 1.Sentidos y núm. de participantes en la comunicación.
- Análisis de Métodos de Instrucción
- 1. La cátedra (no es interactiva ni
adaptativa), es eficiente, es flexible, es la
más simple de las estrategias de
instrucción.
- 2. La cátedra con retroalimentación
- Consta de 3 fases
consecutivas (se repiten
cíclicamente)
- 1.Presentación de información.
- 2. Monitoreo de la comprensión
- 3. Exploración de relaciones.
- 1.Presentación de información.
- Consta de 3 fases
consecutivas (se repiten
cíclicamente)
- 3. La discusión
- Aprender a escuchar a los demás, desarrollar una actitud
tolerante hacia puntos de vista distintos. Aprender el
proceso de la democracia. Examinar criticamente nuestra
comprensión, actitutes y valores. Retar nuestras actitudes
y creencias al contrastarlas con las dos de los
compañeros. Desarrollar habilidades interpersonales.
- 1. Seleccionar un buen tema de discusión. 2.
Enfocar la discusión. 3. Enfatizar relaciones y
pensamiento crítico. 4. Favorecer la interacción. a)
Desarrollar habilidades de registro de participación.
b) Subdividir el grupo. 5. Moderar y dejar de ser el
centro de la clase
- 1. Seleccionar un buen tema de discusión. 2.
Enfocar la discusión. 3. Enfatizar relaciones y
pensamiento crítico. 4. Favorecer la interacción. a)
Desarrollar habilidades de registro de participación.
b) Subdividir el grupo. 5. Moderar y dejar de ser el
centro de la clase
- 4. Otros métodos
- Aprendizaje colaborativo,
cooperativo, individualizado,
basado en problemas, basado
en casos.
- Aprendizaje colaborativo,
cooperativo, individualizado,
basado en problemas, basado
en casos.
- Aprender a escuchar a los demás, desarrollar una actitud
tolerante hacia puntos de vista distintos. Aprender el
proceso de la democracia. Examinar criticamente nuestra
comprensión, actitutes y valores. Retar nuestras actitudes
y creencias al contrastarlas con las dos de los
compañeros. Desarrollar habilidades interpersonales.
- 1. La cátedra (no es interactiva ni
adaptativa), es eficiente, es flexible, es la
más simple de las estrategias de
instrucción.
- 1. Impresos. 2. Audiovisuales fijos a)
Pizarrón y gis, b)Pintarrón, c) Cartulinas y
rotafolios, d)Diapositivas y fotos (Claridad
Legibilidad), e) Filminas o acetatos. 3.
Audiovisuales; a)Teleconferencias:
audioconferencias y videoconferencias, b)
Radio y televisión, c) Los medios
grabados: audio y videocasete,
videodisco, CD y DVD
- Redes Sociales
- facebook, grupos, twitter.
- Herramientas y lugares de intercambio
- facebook, grupos, twitter.
- Foros, Laboratorios, simuladores, Homovidens,
Biología aplicada, Microscopio digital, equipamiento
digital, espacio web, explora la ciencia,
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