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Descripción
Mapa Mental por Paulina Quintana Briceño, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Paulina Quintana Briceño
hace más de 7 años
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Trastornos de la comunicación
- Trastorno del lenguaje
- Dificultades persistentes en la adquisición y uso
del lenguaje en todas sus modalidades (hablado,
escrito, lenguaje de signos u otro)
- - Vocabulario reducido
- Estructura gramatical limitada
- Deterioro del discurso
- - Vocabulario reducido
- Estructura gramatical limitada
- Deterioro del discurso
- Las capacidades de lenguaje están notablemente y
desde un punto de vista cuantificable por debajo de
lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones
funcionales en:
- La comunicación eficaz, la
participación social, los logros
académicos o el desempeño laboral,
de forma individual o en cualquier
combinación
- La comunicación eficaz, la
participación social, los logros
académicos o el desempeño laboral,
de forma individual o en cualquier
combinación
- El inicio de los síntomas se produce en las primeras
fases del período de desarrollo.
- Las dificultades no se pueden atribuir a un
deterioro auditivo o sensorial de otro tipo, a
una disfunción motora o a otra afección
médica o neurológica y no se explica mejor
por discapacidad intelectual o retraso global
del desarrollo.
- Dificultades persistentes en la adquisición y uso
del lenguaje en todas sus modalidades (hablado,
escrito, lenguaje de signos u otro)
- Trastorno fonológico
- Dificultad persistente en la producción
fonológica que interfiere con la inteligibilidad
del habla o impide la comunicación verbal de
mensajes.
- La alteración causa limitaciones en la
comunicación eficaz que interfiere con
- La participación social, los logros académicos,
el desempeño laboral, de forma individual o
en cualquier combinación.
- La participación social, los logros académicos,
el desempeño laboral, de forma individual o
en cualquier combinación.
- El inicio de los síntomas se
produce en las primeras fases del
período de desarrollo.
- Las dificultades no se pueden
atribuir a afecciones congénitas o
adquiridas como:
- Parálisis cerebral, paladar hendido,
hipoacusia, traumatismo cerebral u otras
afecciones médicas o neurológicas.
- Parálisis cerebral, paladar hendido,
hipoacusia, traumatismo cerebral u otras
afecciones médicas o neurológicas.
- Dificultad persistente en la producción
fonológica que interfiere con la inteligibilidad
del habla o impide la comunicación verbal de
mensajes.
- Trastorno de la comunicación no
especificado
- Esta categoría se aplica a presentaciones en las que
predominan los síntomas característicos del trastorno
de la comunicación que causan malestar clínicamente
significativo o deterioro en:
- Lo social, laboral y otras áreas
importantes del funcionamiento
- Lo social, laboral y otras áreas
importantes del funcionamiento
- Pero no cumplen todos los criterios del trastorno
de la comunicación o de ninguno de los
trastornos de la categoría diagnóstica de los
trastornos del desarrollo neurológico.
- Esta categoría se aplica a presentaciones en las que
predominan los síntomas característicos del trastorno
de la comunicación que causan malestar clínicamente
significativo o deterioro en:
- Trastorno de la fluidez de inicio en
la infancia (tartamudeo)
- Alteraciones de la fluidez y la organización temporal
normales del habla que son inadecuadas para la edad del
individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el
tiempo.
- 1. Repetición de sonidos y sílabas.
2. Prolongación de sonido de
consonantes y de vocales
3. Palabrasfragmentadas
(p. ej., pausas enmedio de una palabra).
4. Bloqueoaudible o silencioso
(pausas en el habla, llenas o vacías).
5. Circunloquios (sustitución de
palabras para evitar palabras
problemáticas).
6. Palabras producidas con un
exceso de tensión física.
7. Repetición de palabras completas
monosilábicas(p. ej., “Yo- Yo-Yo-Yo lo veo”).
- 1. Repetición de sonidos y sílabas.
2. Prolongación de sonido de
consonantes y de vocales
3. Palabrasfragmentadas
(p. ej., pausas enmedio de una palabra).
4. Bloqueoaudible o silencioso
(pausas en el habla, llenas o vacías).
5. Circunloquios (sustitución de
palabras para evitar palabras
problemáticas).
6. Palabras producidas con un
exceso de tensión física.
7. Repetición de palabras completas
monosilábicas(p. ej., “Yo- Yo-Yo-Yo lo veo”).
- La alteración causa ansiedad al hablar o limitaciones
en la comunicación eficaz como en:
- La participación social, el rendimiento académico
o laboral de forma individual o en cualquier
combinación.
- La participación social, el rendimiento académico
o laboral de forma individual o en cualquier
combinación.
- El inicio de los síntomas se produce en las
primeras fases del período de desarrollo.
- La alteración no se puede atribuir a un déficit motor o sensitivo del
habla, disfluencia asociada a un daño neurológico (p. ej., ictus,
tumor, traumatismo) o a otra afección médica y no se explica mejor
por otro trastorno mental
- Alteraciones de la fluidez y la organización temporal
normales del habla que son inadecuadas para la edad del
individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el
tiempo.
- Trastorno de la comunicación social (pragmático)
- Dificultades persistentes en el uso social de la
comunicación verbal y no verbal que se
manifiesta por todos los siguientes factores:
- 1.Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales
2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma
que se adapte al contexto o a las necesidades del que escucha.
3.Dificultades para seguir las normas de conversación y narración.
4.Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente.
- 1.Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales
2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma
que se adapte al contexto o a las necesidades del que escucha.
3.Dificultades para seguir las normas de conversación y narración.
4.Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente.
- Dificultades persistentes en el uso social de la
comunicación verbal y no verbal que se
manifiesta por todos los siguientes factores:
- La participación social, las relaciones sociales, los
logros académicos o el desempeño laboral, ya sea
individualmente o en combinación.
- La participación social, las relaciones sociales, los
logros académicos o el desempeño laboral, ya sea
individualmente o en combinación.
- Los síntomas comienzan en las primeras fases del
período de desarrollo.
- Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección
médica o neurológica ni a la baja capacidad en los
dominios de morfología y gramática, y no se explican
mejor por un trastorno del espectro del autismo,
discapacidad intelectual.
- Dificultades persistentes en el uso social de la
comunicación verbal y no verbal que se
manifiesta por todos los siguientes factores:
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