Desarrollo de la
comunicación y la
expresión
lógico-matemática
1.Estructura del pensamiento
lógico-matemático infantil
Nota:
El pensamiento lógico matemático y su lenguaje lo construyen los niños en situaciones de su vida cotidiana y a través del conocimiento del ambiente que les rodea
El objetivo principal debe ser favorecer la adquisición de una buena
estructuración mental
Nota:
Desarrollar el pensamiento reflexivo y educar en la observación
La adquisición de conceptos
matemáticos
Nota:
Comienza con conceptos que proceden de las percepciones y del contacto real con los objetos,más adelante discrimina,abstrae y generaliza partiendo de la realidad.
La abstracción simple
Nota:
Se trata de la abstracción y la discriminación de las propiedades que están en los objetos.
La abstracción reflexiva
Nota:
En este caso,abstrae lo que no es observable.
2.Teorías sobre la adquisición del lenguaje
lógico-matemático
Los estadios del
desarrollo de Piaget
Nota:
La inteligencia del niño/ase va manifestando en cada momento en distintos estadios:
-Estadio sensomotor (de 0 a 2 años)
-Estadio de representaciones mentales simbólicas (de 2 a 7 años)
-Estadio de las operaciones concretas (de 7 a 12 años)
-Estadio de las operaciones formales (entre los 12 y los 16 años)
La aportación al
desarrollo de Dienes
Nota:
La base de todo conocimiento en el niño/a es la exploración.Establece 6 estadios:
-Exploración
-Propone reglas y establece relaciones
-Comienza la simbolización
-Inicia el proceso de abstracción
-Es capaz de describir las propiedades de la representación
-Interrelacionar con las distintas propiedades estableciendo generalizaciones
La aportación de Kamii
Nota:
El aprendizaje surge de la experimentación práctica que servirá para posteriormente establecer los conocimientos lógico-matemáticos que serán la base de las estructuras mentales
3.Mecanismos necesarios para el proceso
lógico-matemático
La
manipulación
Nota:
Es el mejor camino para conocer el mundo que rodea al niño/a.
Conocimiento
físico
Conocimiento
lógico-matemático
La
imitación
La
representación
4. Aproximación a conceptos
lógico-matemáticos en la
escuela infantil
El concepto de
calidad
La cesta de los
tesoros
El juego heurístico
La actividad de los
rincones
El concepto de
cantidad
Nota:
Fases para la asimilación y el dominio del concepto de cantidad:
-Primer momento(sensaciones a través del tacto y experimentar con materiales diversos
-Segundo momento(reconocimiento del cuerpo y experimenta con materiales de las mismas cualidades)
-Tercer momento(experimentación con materiales que tienen alguna diferencia en sus cualidades)
-Cuarto momento(cuantifican sus acciones)
El concepto de
número
El concepto de medida
El concepto de
espacio
El concepto de
tiempo
5.Relaciones operacionales
Agrupaciones
Nota:
-Agrupaciones por cualidad o atributos
-Agrupaciones por relaciones cuantitativas
Los bloques
lógicos
6.Recursos para trabajar la lógica matemática
Estrategias
metodológicas
Nota:
-Actividad de adquisición de hábitos
-Actividad propia del juego
-Actividad plástica