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Descripción
Mapa Mental por Luis Calderon, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Luis Calderon
hace alrededor de 7 años
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Historia de la
Evaluacion
- La evaluación educativa se realiza en
diferentes niveles de concreción cada
uno de los cuales tiene características
particulares que requieren de una
revisión profunda para su comprensión.
- MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
- El método en el que hace énfasis es la “formación del
carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la
voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina
- El método en el que hace énfasis es la “formación del
carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la
voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina
- MODELO PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA:
- Con este se busca adquirir conocimientos, códigos
impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de
conductas observables, es equivalente al desarrollo
intelectual de los niños. se trata de una transmisión parcelada
de saberes técnicos mediante un adiestramiento
experimental.
- Con este se busca adquirir conocimientos, códigos
impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de
conductas observables, es equivalente al desarrollo
intelectual de los niños. se trata de una transmisión parcelada
de saberes técnicos mediante un adiestramiento
experimental.
- MODELO PEGAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
- postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que
le permitan construir sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática, lo que implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
- postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que
le permitan construir sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática, lo que implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
- IMPORTANCIA DE LA
EVALUACIÓN.
- La evaluación es un punto clave en el
desarrollo de cualquier proyecto, y tiene
repercusión directa en el trabajo y la
evolución de la organización.
- La evaluación es un punto clave en el
desarrollo de cualquier proyecto, y tiene
repercusión directa en el trabajo y la
evolución de la organización.
- FINALIDAD DE LA
EVALUACIÓN.
- Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. El
o la docente debe estar atento, no solo a los logros,
sino a las dificultades que puedan encontrar en el
proceso de aprendizaje.
- FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN.
- Proporciona los antecedentes para que cada estudiante
comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el
momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con
éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para
identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el
logro del aprendizaje.
- Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje
realizando la retroalimentación del mismo.
- Identifica el grado de aprendizaje de una o un
alumno en cierto tiempo del proceso educativo,
con el fin de calificar y decidir la promoción.
- Proporciona los antecedentes para que cada estudiante
comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el
momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con
éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para
identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el
logro del aprendizaje.
- Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. El
o la docente debe estar atento, no solo a los logros,
sino a las dificultades que puedan encontrar en el
proceso de aprendizaje.
- CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN.
- Permanente - Holística -
Contextualizada - Progresiva -
Innovadora - Coherente - Flexible
- Participativa
- Permanente - Holística -
Contextualizada - Progresiva -
Innovadora - Coherente - Flexible
- Participativa
- TIPOS DE EVALUACIÓN.
- La evaluación inicial tiene por objeto el conocimiento
del marco general en el que va a tener lugar la acción
docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto
de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es
decir las posibilidades y las potencialidades) de la
institución docente.
- La evaluación formativa tiene como finalidad principal
conseguir el perfeccionamiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía
puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través
del desarrollo del propio proceso didáctico.
- La evaluación sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha
entendido por evaluación. Es la más utilizada en las instituciones
docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica
fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de
aprendizaje.
- La evaluación inicial tiene por objeto el conocimiento
del marco general en el que va a tener lugar la acción
docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto
de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es
decir las posibilidades y las potencialidades) de la
institución docente.
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