El alumno lo utiliza cuando, teniendo dos cantidades que añadir, comienza a contar desde el principo considerando que las dos colecciones forman una coleccion nueva.

El alumno lo utiliza cuando hay que añadir dos cantidades y hace como si la primera cantidad hubiera sido ya contada y continua la serie numérica señalando los objetos de la segunda coleccion.

Utilizado cuando se trata de quitar una cantidad de otra. Tiene las mismas dificultades que el sobreconteo y ademas está la menor habilidad que los alumnos tienen de recitar la cantinela al reves.

-Cuando la coleccion no esta presente. Hay que avanzar simultaneamente dos series de numeros.
- Caso en el que se desea medir la separación entre dos números. Hay que avanzar simultáneamente dos series de número.

Noción fundamental de las matemáticas que permite cardinar, ordenar colecciones de objetos o medir magnitudes. Esta nocion ha tenido sucesivas extensiones: enteros, racionales, decimales, relativos, reales y complejos.

signo elemental que permite construir la escritura de un número.

técnica que el alumno usa para entrar en el problema

técnica con la que se cometene menos errores

no puede ser usada por un alumno de primaria.

un individuo tiene la intención de enseñar a otro un saber

los que intervienen en la situación no presentan ninguna intención de enseñar

situación didáctica que aparece ante el alumno como una situación no didáctica durante un tiempo suficiente.