Según el Diccionario de la Lengua Española interpretar (Del lat. interpretāri) significa, entre otras cosas: 1. tr. Explicar o declarar el sentido de algo y principalmente el de un texto.
3. tr. Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos.
4. tr. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
Estos tres significados nos ayudan a entender cómo la interpretación supone, por un lado, la construcción de sentido,
y, por otro, modos diferentes, diversos, singulares de construir ese sentido.

3. La posibilidad de generalización. Frente a la aspiración positiva del desarrollo de un cuerpo nomotético de conocimientos bajo la forma de generalización universales, la aspiración de desarrollar un cuerpo ideográfico de conocimientos capaz de describir el caso objeto de indagación.
4. La posibilidad de nexos causales. Frente a la suposición positivista de que toda acción puede ser explicada como el resultado (es decir, el efecto) de una causa real que la precede en el tiempo, la suposición de que los fenómenos se encuentran en una situación de influencia mutua, por lo que no resulta factible distinguir causas de efectos.
5. El papel de los valores, el planteamiento de que cualquier tipo de actividad investigadora está comprometida con los valores. En concreto, la investigación está influida por: a) el investigador; b) la elección del paradigma desde el que se trabajo."(Briones 1994, p. 228-229)

AUTORES REPRESENTANTES

Aunque hay muchos investigadores que siguen el paradigma interpretativo de investigación, algunos de los autores más importantes que hablan de este tema son Martin Heidegger, Herbert Blumer y Edmund Husserl
Los vinculados a la Educación y la Pedagogía.

Dilthey Wilhelm y Kurt Lewin

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