''Paradigmas são padrões psicológicos, modelos ou mapas que usamos para navegar na vida.
corresponde a modelos que são vigentes em determinado tempo e situação.
o, paradigmas são os
delimitadores, verdades geradas em determinados períodos históricos,
que definirão as ações da sociedade daquela época."

Quebra de Paradigmas

''Quebra de paradigmas pode ser difícil e morosa, a depender do assunto, das pessoas envolvidas e, consequentemente, do quanto esse paradigma afeta a vida dessas pessoas e
mexe com suas verdades.
A história tem nos mostrado como é elaborada e por vezes morosa a aceitação da mudança de um paradigma, talvez porque aceitar a mudança significa sair da posição confortável de conhecimento da realidade e se lançar ao novo. Romper com paradigmas estabelecidos é resultado de fatores diferenciados, entre eles o tempo e as circunstâncias sociais. É também fruto de avanços de estudos da ciência e, no caso da educação, de ciências
que podem apoiar a ação educativa, como a psicologia, a sociologia, a
biologia, entre outras, além dos estudos específicos sobre a didática
envolvida no processo de ensino-aprendizagem."

Quais são os paradigmas da contemporaneidade?
Há dois tipos Paradigmas educacionais reconhecido ao longo da história da educação brasileira.
Paradigmas conservadores
Paradigmas inovadores

Características dos paradigmas inovadores

Raciocínio e sentimentos devem ser levados em consideração, como a teoria histórico-crítica e o construtivismo.

O paradigma emergente resultante de uma união entre diferentes abordagens de ensino, especialmente a sistêmica.( que supera o ensino fragmentado e recupera a humanização no processo de aprendizagem)

Qual é o propósito educativo?

Vamos analisar pelo ponto de vista dos paradigmas inovadores,
em consonância com as ideias modernas de educação. É possível afirmar que o desejo dos professores em relação às suas práticas (pelo
menos da maioria dos professores que segue esses paradigmas) é
a melhoria do conhecimento dos alunos acerca do que está sendo
trabalhado. É o desejo de que a aprendizagem aconteça de fato, com
significado.

Ocorre que para a escola e, consequentemente, a educação poderem cumprir o seu propósito, ele precisa ser conhecido e vivenciado
pelos educadores e por todas as pessoas que compõem a equipe pedagógica.