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Schüler
Lehrer
drei Grundformen des Unterrichts
Unterricht
Erziehung
Lernen
Lehren
Struktur von Lernen und Lehren
Ziel
Unterschied zwischen Ziel und Eregebnis
Unterrichtsinhalte
Unterrichtsmethoden
Das didaktische Dreieck
Optimierung des Didaktischen Dreiecks
Merkmale für die Stimmigkeit einer Unterrichtsstunde
Ebenen didaktischen Handelns und Reflektierens
fünf Grundkategorien des Unterrichts
in welcher Form realisiert sich Planmäßigkeit?
Strukturmodell des Unterrichts
Für welche Phasen kann das Strukturmodell des Unterrichts hilfreich sein?
Bedingungsstruktur: An welche Voraussetzungen ist Unterricht gebunden?
Bedingungsstruktur: Ringe
Beziehung zwischen Strukturmodell und der drei Ringe
Strukturen
Zielstruktur: äußere und innere Seite
Inhaltsstruktur: äußere und innere Seite
drei didaktische Integrationsbegriffe
Sozialstruktur: äußere und innere Seite
Differenzierung
Varianten innerer Differenzierung
Funktionen innerer Differenzierung
Ziel der unterrichtlichen Beziehungsarbeit
Handlungsstruktur: äußere und innere Seite
Lehr-Lern-Formen
Führung und Selbsttätigkeit im Unterrichtsprozess
Was kann aus der Dialektik von Führung und Selbsttätigkeit für den Unterricht gefolgert werden?
Prozessstruktur: äußere und innere Seite
methodischer Gang
methodische Linienführungen einer Stunde
Welche Linien gibt es in dem Modell der Methodischen Linienführungen?
methodischer Grundrhythmus des Unterrichts
logische Einheit des Unterrichts
Didaktische Strukturierung
Revidiertes Ebenenmodell didaktischer Reflexion
Komplexitätsmerkmale des Unterrichts
Inszenierung
Inszenierungsmuster
Beispiele für Inszenierungsmuster
Geschichte
Aufklärer
Immanuel Kant
Jean-Jacques Rousseau
Friedrich D.E. Schleiermacher
Wilhelm Dilthey (1833-1911)
Bestimmung oberster Normen erzieherischen Handelns
Fazit Herwig Blankertz zu normativer Grundrichtung
Über die Mündigkeit (Blankertz)
zentrale These des Buchs:
über die übergeordnete Norm
Was lässt sich über das Verhältnis von übergeordneten Normen und Ziel-, Inhalts- und Methodenentscheidungen sagen?
Zehn Merkmale guten Unterrichts
(lehrerzentriert)
Drei-Ebenen-Modell der Reflexion didaktischen Handelns
Unterschied
Naturwissenschaften
-
Geisteswissendschaften
Hermeneutischer Zirkel
Theorie
Praxis
Praxiswissen
Steuerungsinstanz des didaktisch-methodischen Handelns
Unterrichtsbilder
Was ist didaktische Kompetenz?
Didaktische Kompetenz
Einflussfaktoren unterrichtspraktischer Kompetenzentwicklung
Ausdifferenzierung des Begriffs der "didaktischen Kompetenz"
Bild zur Ausdifferenzierung der didaktischen Kompetenz
widersprüchliche Grundstruktur von Unterricht
Entwicklungsaufgabe
Entwicklungsviereck
Ähnlichkeitshemmung
Vertreter des Behaviorismus
Zeit und Vertreter der kognitiven Wende
epräsentationsmodi nach Bruner
Entwicklungspsychologen
Beziehung zwischen Lernmodellen, didaktischen Modellen und Unterrichtskonzepten
Autoren der Bildungstheoretischen Didaktik
Bildungstheoretische Didaktik:
Die fünf Grundfragen der didaktischen Analyse
klassische Bildungstheoretiker
klassische Bildungstheorie: Aufgabe von Bildung und Erziehung
klassische Bildungstheorien:
vier unverzichtbare gemeinsame Charakteristika
Was ist das Allgemeine an Allgemeinbildung?
Allgemeinbildung
zwei Formen von Bildungstheorien
Bildungstheorien
Bildungstheoretische Didaktik: weitere Form einer Bildungstheorie (von Hentig)
Beziehung der drei Bildungstheorien
Bildungstheoretische Didaktik:
Kategoriale Bildung
Bildungstheoretische Didaktik:
Wozu dient die didaktische Analyse Klafkis?
Problem an Klafkis bildungstheoretischer Didaktik
Nach welchen Maßstäben soll die "Freilegungsarbeit" vorgenommen werden?
Was bedeutet in diesem Zusammenhang elementar?
Was bedeutet in diesem Zusammenhang fundamental?
Was bedeutet in diesem Zusammenhang exemplarisch?
Beschränkung von Klafikis Bildungstheorie
Weiterentwicklung der bildungstheoretischen Didaktik
kritisch-konstruktive Didaktik:
Angriffe auf die bildungstheoretische Didaktik in den 70er Jahren
kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft Ia
kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft Ib
kritisch-konstruktive Didaktik:
Namensherkunft II
kritisch-konstruktive Didaktik:
Bildung wird zum päagogisch-politischen Auftrag (drei Gesichtspunkte)
Unterschied bzgl Bildungsgehalt beim kritisch-konstruktiven Modell gegenüber dem bildungstheoretischen Modell
Charakterisierung dieser Neuerung gegenüber dem bildungstheoretischen Ansatz
Wie versteht sich die kritisch-konstruktive Didaktik?
kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kritisch-konstruktive Didaktik:
Was ist mit den Zielen der Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit gemeint und wie sollen sie erreicht werden?
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kriisch-konstruktive Didaktik:
Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung
Problem des Perspektivenschemas zur Unterrichtsplanung
gemeinsame Kritik an bildungstheoretischer und kritisch-konstruktiver Didaktik
Forderungen Klafkis, wie Unterricht auszusehen hat
politische Dimension der krtisch-konstruktiven Didaktik
Dialektische Didaktik:
Sozialisitischer Allgemeinbildungsbegriff
Dialektische Didaktik:
grundlegendes Prinzip
Dialektische Didaktik:
Motor des Unterrichts
Dialektische Didaktik:
Prozesskomponenten des Unterrichts
Dialektische Didaktik:
Kreislauf didaktischer Funktionen
Dialektische Didaktik:
didaktische Grundrelationen
Subjektposition der Lernenden
Dialektische Didaktik:
Thema/Inhalt
Dialektische Didaktik:
Didaktische Zelstellungen
Dialektische Didaktik:
kollektives Subjekt des Unterrichts
Lerntheoretische Didaktik:
Entstehung
Lerntheoretische Didaktik:
Kernstück
Lerntheoretische Didaktik:
Strukturanalyse des Unterrichts
Lerntheoretische Didaktik:
Aussage über konkreten Unterricht
Lerntheoretische Didaktik:
Sechs Grundfragen (--> Strukturanalyse)
Lerntheoretische Didaktik:
Beziehung Strukturanalyse - Faktorenanalyse
Lerntheoretische Didaktik:
Unterschied zur Bildungstheoretischen Didaktik
Lerntheoretische Didaktik:
Kritik bzgl. Lerntheorien
Lerntheoretische Didaktik:
Kritik
Lerntheoretische Didaktik:
Anlass zur Weiterentwicklung des Berliner Modells zum Hamburger Modell
Lerntheoretische Didaktik:
Warum ist die Lerntheoretische Didaktik trotz aller Kritik dennoch so populär geworden?
Lerntheoretische Didaktik:
drei Hauptdimensionen des menschlichen Handelns nach Heimann
Lerntheoretische Didaktik:
Hauptdimensionen menschlichen Handelns
Hamburger Modell:
In welchen Punkten wurde das Berliner Modell optimiert?
Hamburger Modell:
Zentrale Ziele
Hamburger Modell:
emanzipatorische Relevanz ästhetischer Bildung
Konstruktivistische Didaktik:
Erkenntnistheorie
Konstruktivistische Didaktik:
Vertreter
Konstruktivistische Didaktik:
Wirklichkeit
Konstruktivistische Didaktik:
Grundannahmen
Unterrichtskonzepte
Unterrichtskonzepte bezogen auf didaktische Theoriebildung
Unterrichtsprinzipien
Unterrichtskonzepte
Unterrichtskonzepte
