Competencia como
- “aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de
saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas”
-“Capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”.

se debe entender que en la educación por competencias cambia la lógica habitual de la transposición
didáctica, puesto que no se parte de identificar el conocimiento erudito para transformarlo
en conocimiento que se va a enseñar en las aulas.

Se propone que el contexto educativo debe
ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser:
– Competentes para utilizar las TIC.
– Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
– Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
– Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.

El problema del aprovechamiento de las TIC con
fines educativos no podrá resolverse si no se atiende con prioridad a la competencia tecnológica del docente, incluyendo una transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas. Más allá de
un manejo instrumental de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades
de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías.

Para entender el proceso de adquisición y movilización de saberes que implica la posesión de
una competencia, así como para poder decir que existe un estado de la cuestión que arroja luz
acerca de las competencias tecnológicas que poseen los docentes de la región iberoamericana,
requerimos disponer de un corpus robusto y amplio de investigación empírica.

la competencia se concibe como una prescripción abierta
e implica la capacidad de afrontar una situación compleja, movilizando varios saber-hacer