EN ESTA FASE DEBERAN EVALUARSE EL MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR, LA EXPERIENCIA PROFESIONAL, APORTACIONES Y PRACTICAS PROFESIONALES, LA CONFIGURACION TEORICA DEL PCE
EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA
EVALUACION INTERMEDIA O FINAL
FASE CONSIDERADA COMO RETROALIMENTACION IMPRESCINDIBLE PARA MEJORAR EL PCE ES DE CARACTER COLABORATIVO, DEBE DARSE UNA AUTOEVALUACION DE CADA PROFESOR.
EVALUACION FINAL O SUMATIVA
ES EL TIPO DE EVALUACION QUE GARANTIZA UNA MAYOR OBJETIVIDAD EN EL SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE SU CONTENIDO.
EVALUACION EN EQUIPO
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
ES UNO DE LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES EN LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA
EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE
EVALUACION INICIAL
ES UNA COMPETENCIA BÁSICA A ADQUIRIR POR EL ALUMNADO A EVALUAR
COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIA INTEGRAL
COMPETENCIA LUDICA
EL ENFOQUE DADO EN LA ACTUALIDAD A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS HACE QUE INCORPOREN UN ELEMENTO NOVEDOSO EN LAS ETAPAS OBLIGATORIAS.
LAS COMPETENCIAS BASICAS
LAS COMPETENCIAS DIGITALES
LAS COMPETENCIAS INTEGRALES
ES CUANDO LOS CONTENIDOS DE LAS RESPECTIVAS ÁREAS O MATERIAS CURRICULARES, DEBEN ESTAR DIRIGIDOS A CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
PROCESO EVALUADOR
PLANIFICACION
ELLO SUPONE QUE EL PROFESOR DEBE PONER EN PRACTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN Y FACILITEN ESE PROCESO, DE FORMA PROGRESIVA Y SISTEMÁTICA.
ENSEÑAR AL ALUMNADO A APRENDER
ENSEÑAR AL ALUMNADO A LEER
ENSEÑAR AL ALUMNADO A COMPETIR
ESTOS DOCUMENTOS PEDAGOGICOS SE REDISEÑAN PARA ENFOCAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
PROGRAMACIONES GENERALES Y UNDIADES DIDACTICAS
PLANIFICACIONES Y PLANES
PROGRAMAS Y PLANEACION
ESTE FORMA PARTE DE CUALQUIER PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO Y ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DEL DISEÑO CURRICULAR
PLAN DE TRABAJO
ESTRATEGIAS
ES UN PROCESO CONTINUO, CRITICO, SISTEMÁTICO E INTEGRAL, QUE SE EJECUTA EN EL SENO DEL DESARROLLO CURRICULAR DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS Y MATERIAS.
EVALUACION
PLANEACION
EJECUCION
LA CONSTANTE EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Y DE SUS RENOVADAS FUNCIONES, SE ESTA COLOCANDO EN UN PUNTO NEUROLÓGICO DEL QUEHACER DIDÁCTICO, POR LO QUE PUEDE HABLARSE DE LA EVALUACIÓN COMO:
PUNTO DE ENCUENTRO DIDACTICO
PUNTO DE APOYO
PUNTO DE CENTRO
LA EVALUACIÓN COORDINA, REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE:
APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y LA PRACTICA DOCENTE
EDUCACION, REFLEXION, TEORIA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA EJECUCIÓN DE UNA PRUEBA O EXAMEN, EL REGISTRO DE UNA OBSERVACIÓN, LA CELEBRACIÓN DE UNA ENTREVISTA, LA REVISIÓN DE UN CUADERNO DE TRABAJO, LA COMPROBACIÓN DEL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN EL AULA, ETC. SON ALGUNAS DE LAS ACTUACIONES A REALIZAR EN LA PRACTICA EVALUADORA.
FASE EJECUTIVA OPERATIVA
FASE REFLEXIVA METAEVALUATIVA
FASE FINAL
EN LA EJECUCIÓN OPERATIVA DE LA EVALUACIÓN , A PESAR DE REALIZARSE EN SUCESIVAS ACCIONES DURANTE UN PERIODO DE TIEMPO, NO DEBE DESVIRTUARSE EL CONCEPTO ESENCIAL DEL PROCESO BASICO DE LA EVALUACION, QUE ES ENFOCARSE A LA:
RECOGIDA DE INFORMACION, FORMULACION DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES
ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS POR MEDIO DE LAS ESTRATEGIAS
DAR EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA ACCIÓN
ES EL MOMENTO DE SOMETER A EVALUACION EL PROCESO EVALUADOR QUE SE HA DESARROLLADO *EVALUAR ES REFLEXIONA SOBRE LA PRACTICA* TAMBIEN SOBRE LA PRACTICA EVALUADORA
FASE REFLEXIVO METAEVALUATIVA
FORMULACION DE JUICIOS
TOMA DE DECISIONES
SON LOS AMBITOS DE INFORMACION DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN DONDE ENTRAN LAS CONSIDERACIONES QUE PUEDEN INFLUIR EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES DEL ALUMNO
EL MODO EN QUE CADA ALUMNO APRENDE
LAS ESTRATEGIAS QUE CADA ALUMNO NECESITA
EL PROCESO EVALUADOR ES UN PROCESO INTEGRANTE SISTEMATICO Y CIENTIFICO DE TODOS LOS ELEMENTOS IMPLICADO SE EN LOS APRENDIZAJES CON LA FINALIDAD NO SOLO DE CONSTATAR SU APLICACION, DESARROLLO Y RESULTADO, SINO TAMBIEN:
DE MEJORARLOS, YA QUE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA SON SIEMPRE PERFECTIBLES
DE LOGRAR UN APRENDIZAJE SEGURO Y EFICAZ EN CADA ALUMNO
ENTENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE CADA ALUMNO DENTRO DEL AULA
LA EVALUACION DE LOS CONCEPTOS COMO HECHO DE CONOCIMIENTO DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECIFICA Y DIFERENCIADA. COMO ORDEN GENERAL, LA EVALUACION TENDRA A SER MAS VALIDA CUANDO MENOS SE DIFERENCIE DE LAS PROPIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
POZO
MEDINA
LOPEZ
ES LA FASE DE EVALUACIÓN QUE INTEGRA CADA MOMENTO DEL PROCESO EN EL QUE SE MATERIALIZA OPERATIVAMENTE LA ACCION EVALUADORA.
EJECUTIVO OPERATIVA
PREPARACION
¿CUAL ES LA FASE DE METODOLOGIA DEL PROCESO DE EVALUACION, A LA QUE PERTENECE EL PASO DE ESPECIFICAR LOS JUICIOS A EMITIR Y LAS DECISIONES A TOMAR?
¿QUE CONSIDERA POZO REFERENTE A LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES?
LA EVALUACION DE LOS CONCEPTOS DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECIFICA Y DIFERENCIADA
LOS VALORES SOCIOCULTURALES
LAS FORMAS DE CALIFICAR DE CADA PROFESOR
LOS FLUJOS DE INFLUENCIA EN EL AMBITO EDUCACIONAL SUELEN FLUIR CASI SIEMPRE EN UN MISMO SENTIDO, ESTO ES DEL EXTERIOR AL INTERIOR DEL CENTRO AL INTERIOR DEL CENTRO EDUCATIVO ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?
LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR
LOS VALORES CULTURALES DEL INTERIOR
LOS PRINCIPIOS SOCIALES DEL ALUMNO
DECIR POR TANTO QUE UN ALUMNO PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?
NECESITA AYUDA PEDAGOGICA PERSONALIZADA Y DE SERVICIOS ESPECIFICOS
QUE REQUIERE UN APOYO EXTRA
QUE NO PODRA DESENVOLVERSE COMO LOS DEMAS
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION SUMATIVA SOSTIENE QUE:
REFERENTE AL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA ESTA PERMITE DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL
ES EL RESULTADO DE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ES LA ASIGNACION DE UNA CALIFICACION
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION FORMADORA SOSTIENE QUE:
ES LA MEDIDA EN QUE LES SIRVE COMO REFERENTE PARA SUS APRENDIZAJES
ES LA QUE SE TIENE DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA
VA REGULANDO SUS APRENDIZAJES DE MANERA INDIVIDUAL
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION FORMATIVA SOSTIENE QUE:
PROPORCIONAN INFO. QUE EL SIRVE AL PROFESORADO PARA RECONDUCIR Y REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
CONTIENE LA INFORMACION DE LO QUE EL ALUMNO SABE Y PUEDA APRENDER
PROPORCIONAN INFO. QUE EL SIRVE AL ALUMNO PARA RECONDUCIR Y REGULAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA
EN ESTA FASE SE DEBEN EVALUAR: EL MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR, SU EXPERIENCIA PROFESIONAL, ETC.¿QUE FASE ES LA QUE OCUPA LA INTENCION DE MEJORAR EL PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES?
EN ESTA FASE DE CARACTER COLABORATIVO, DONDE EL AUTOR CONSIDERA QUE DEBE DARSE UNA AUTOEVALUACION DE CADA PROFESOR ¿QUE FASE EVALUA LA ARMONIA ENTRE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL PCE Y LOS MATERIALES PROPUESTOS?
¿CUAL DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DE LAS PROGRAMACIONES GENERALES ANUALES DE UNA AREA O MATERIA SE ENCARGA DE ANALIZAR LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS, SI SE MOSTRARON EFICACES,SI ESTUVIERON BIEN SELECCIONADOS LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS, ETC.?
METODOLOGIA
PARA LLEVAR A LA PRACTICA UNA AUTOEVALUACION PERSONAL,CADA PROFESOR DEBE UTILIZAR.AQUELLOS PROCEDIMIENTOS QUE MAS SE ADAPTEN A SUS CARACTERISTICAS PERSONALES, Y QUE LE PERMITAN REALIZARLA DE LA MEJOR MANERA POSIBLE ALGUNOS DE ESTOS PROCEDIMIENTOS SON:
INTERACCIONISMO SIMBOLICO, AUTOBIOGRAFIA, ANALISIS DE LA PRACTICA, ANALISIS DE CONTENIDO.
AUTOEVALUACION, HETEROEVALUACION Y COEVALUACION
PSICOLOGICA,PSICOMETRICA Y EDUCATIVA
EL_________SE FORMA A TRAVES DE LA INTERACCION SOCIAL, EN EL CURSO DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS CONTACTOS INTERPERSONALES
AUTOCONCEPTO
CONCEPTO
AUTOESTIMA
LA__________SUPONE EL RECONOCIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES PARA DIAGNOSTICAR SUS POSIBILIDADES RESPECTO DE LA CONSECUCION DE DETERMINADOS OBJETIVOS, Y LA PARTICPACION LIBRE EN LOS PROCESOS CORRESPONDIENTES DE APRENDIZAJE.
COEVALUACION
LA AUTOEVALUACION DE LOS_____________, EN TANTO QUE COMPONENTE ESENCIAL DE LAS COMPETENCIAS BASICAS, ES ALGO BIEN CONOCIDO POR EL PROFESORADO, YA QUE ES PRACTICAMENTE LO UNICO QUE HA VENIDO EVALUANDO DESDE HACE MUCHO TIEMPO.
CONTENIDOS
VALORES
OBJETIVOS
OTRO DE LOS COMPONENTES ESENCIALES DE LAS COMPETENCIAS BASICAS SON LAS ACTITUDES Y__________QUE EL PROFESORADO PRETENDE QUE ADQUIERAN, UTILICEN Y PRACTIQUEN LOS ALUMNOS DE UNA DETERMINADA MATERIA.
HABILIDADES
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN O HAN UTILIZADO LOS ALUMNOS DE UNA DETERMINADA MATERIA SON OTRO DE LOS_________________ESENCIALES DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
COMPONENTES
ELEMENTOS
INTEGRANTES
ES AQUELLA MODALIDAD DE EVALUACION QUE UNA PERSONA REALIZA SOBRE SU PROPIA ACTUACION.
AUTORREGULACION
SE REFIERE A LA EVALUACION ENTRE PARES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS DE SU ACTIVIDAD ESCOLAR.
CONTRIBUYE A QUE LOS ALUMNOS, CADA VEZ MAS AUTONOMOS Y MAS CONSCIENTES, SE RESPONSABILICEN D ESUS PROPIOS PROCESOS DE ASIMILACION Y DE APRENDIZAJE.
AUTONOMIA
ESTOS JUICIOS AUTOEVALUATIVOS SE VAN FORMANDO A TRAVES DE UN PROCESO DE ASIMILACION Y REFLEXION POR EL CUAL LOS NIÑOS INTERIORIZAN LAS OPINIONES DE LAS PERSONAS SOCIALMENTE RELEVANTES PARA ELLOS *LOS PADRES,ETC.* Y LAS UTILIZAN COMO CRITERIOS PARA SU PROPIA CONDUCTA
OPINION QUE TIENE UNA PERSONA SOBRE SU PROPIA PERSONALIDAD Y SOBRE SU CONDUCTA NORMALMENTE LELVA ASOCIADA UN JUICIO DE VALOR *POSITIVO O NEGATIVO*
PROCEDIMEINTO DIDACTICO QUE PERMITE AL ALUMNO REVISAR Y CORREGIR EL MISMO SUS PROPIOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES ESCOLARES.
AUTOCORRECCION
AUTOCONTROL
ES UN TEXTO CONTRACTURAL EN EL QUE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ACUERDAN UNA SERIE DE ASPECTOS QUE AMBOS DEBEN CUMPLIR, Y CUYO CUMPLIMIENTO SE SOMETERA A EVALUACION POSTEIOR.
CONTRATO DIDACTICO
ACUERDOS
CONVENIOS
ES UN INSTRUMENTO DIRIGIDO A EVALUAR EJECUCIONES O PROCEDIMIENTOS CONCRETOS, Y SE APOYA EN LA RECOGIDA Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACION SOBRE LOS OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE UN PERIODO DE FORMACION O APRENDIZAJE.
PORTAFOLIO
PROYECTO
TAREAS
SON OTRO DE LOS COMPONENTES ESENCIALES DE LAS COMPETENCIAS BASICAS, Y COMO TAL, SU GRADO DE ADQUISION DEBE SER EVALUADO Y AUTOEVALUADO.
DESTREZAS
COMPRENSION
CONSTITUYEN EL OBJETO EDUCATIVO Y ES EN EL AULA DONDE EL PROFESOR PUEDE Y DEBE AYUDAR A QUE EL ALUMNO AVANCE EN LA REFLEXION Y VALORACION DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.
LA AUTOEVALUACION Y LA COEVALUACION
LA EVALUACION Y LA HETEROEVALUACION
EXAMENES Y PRUEBAS
PARA AVANZAR EN EL FOMENTO DE LA AUTOEVALUACION, EL PROFESOR DEBE PROMOVER, QUE EL ALUMNO CONSIDERE EL PROCESO DE APRENDIZAJE COMO:
ALGO PROPIO E INTRANSFERIBLE QUE LE PERTENECE
PARTE DE SU EVALUACION INTERNA
ALGO BASICO Y NECESARIO PARA SU EDUACION
EL ALUMNADO LO UTILIZA COMO MECANISMOS DE AYUDA DE AUTORREGULACION DE SUS APRENDIZAJES CON LA FINALIDAD DE ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS BASICAS Y LE SUPONE MAYOR RESPONSABILIDAD EN SU PROCESO EDUCATIVO
HABITO DE AUTOEVALUACION
HABITO DE EVALUACION
EL PROCESO DE AUTORREGULACION
LA COMUNICACION DE OBJETIVOS, EL DOMINIO POR PARTE DEL QEU APRENDE Y LA APROPIACION, POR PARTE DE LOS ESTUDANTES, DE LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION PROPUESTOS POR EL PROFESORADO SON ELEMENTOS ESENCIALES QUE SE APLICAN EN:
EL PROCESO DE AUTORREGULACION DE LOS APRENDIZAJES
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROCESO DE EVALUACION DE LOS CONTENIDOS
SOLO TIENE SENTIDO FOMENTAR LA PARTICIPACION DEL ALUMNADO EN LA DEFINICION Y LA INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES SI TAMBIEN PARTICIPA DE FORMA EXPLICITA EN:
LA EVALUACION
EL APRENDIZAJE
EL PROCESO
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA,ASI COMO LOS PROCESOS DE EVALAUCION, DEPENDE SI SE DESARROLLAN SIMULTANEAMENTE ESTAS DOS PRACTICAS EN EL ALUMNADO:
REGULACION Y AUTOEVALUACION
HETEROEVALUACION Y EVALUACION
REGULACION Y AUTONOMIA
CLARIFICAR Y HACER EXPLICITOS LOS CRITERIOS Y LOS INDICADORES DE EVALUACION A LOS ALUMNOS,MEDIANTE LA COMUNICACION Y EL DIALOGO,ANTES DE REALIZAR LAS TAREAS ESCOLARES PROGRAMADAS, FACILITA LA AUTONOMIA DEL ESTUDIANTE, MOTIVA SU ESFUERZO EN EL TRABAJO Y:
LE DESARROLLA SU CAPACIDAD DE AUTOEVALUACION
LE INCULTA EL HABITO DEL ESTUDIO
LE DESARROLLA SU INTELIGENCIA
ES UN ELEMENTO CLAVE PARA COMPROMETER AL ALUMNO EN LA PARTICIPACION DEL CONTROL Y LA RESPONSABILIDAD DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACION *PARTE DEL PROPIO ALUMNO*
EVALUACION FORMADORA
EVALUACION SUMATIVA
EVALUACION DIAGNOSTICA
QUE CONCEPTO JUSTIFICA LOS SIGUIENTES PUNTOS: INTERVENCIO DEL PROFESOR, INICIATIVA DEL PROFESOR,SURGE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, PROVIENE DE DECISION DEL PROFESOR, REPERCUTE EN EL CAMBIO POSITIVO DESDE FUERA DEL ALUMNO.
EVALUACION FORMATIVA
SEGUN LA LEY ORGANICA DE EDUCACION__________TIENE POR OBJETO CONSTATAR EL GRADO DE ADQUSICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LAS ETAPAS DE EDUCACION PRIMARIA Y DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.
LA ESCUELA
ES EL GRADO DE ADQUISICION DE TODAS Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS BASICAS HASTA LA EVALUACION.
NIVEL DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
_____________CONSTITUYEN UN ELEMENTO ESENCIAL EN EL PROCESO DE ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS.
LAS ACTIVIDADES
LA ENSEÑANZA
POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES SE PROPONEN Y SE RESUELVEN _____________QUE CADA ALUMNO DEBE TRATAR DE RESOLVER HACIENDO UN USO ADECUADO DE LOS CONTENIDOS APRENDIDOS.
SITUACIONES PROBLEMA
EJERCICIOS
LA__________DIRECTA Y SISTEMATICA COSNTITUYEN LA TECNICA PRINCIPAL DEL PROCESO DE EVALUACION.
OBSERVACION
ENSEÑANZA
FASES PARA LA APLICACION DE LA EVALUACION DE DIAGNOSTICO.
PREPARATORIA,APLICACION Y PROPUESTAS DE MEJORA
CONTENIDOS ,HABILIDADES
ORIENTADORA, REGULADORA
COMPONENTES QUE CONSTITUYEN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
CONTENIDOS, HABILIDADES,ACTITUDES Y VALORES, Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE, MATERIAS, CURRICULUM
CONTINUIDAD,SECUENCIACION E INTEGRACION CURRICULAR
CON EL FIN DE QUE PUEDAN SERVIR PARA VALORAR EL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, LAS ACTIVIDADES DEBERÁN ESTAR PREVIAMENTE PROGRAMADAS CON CRITERIOS DE:
TIEMPO, LUGAR, ESPACIO Y CONTENIDO
SEGUIMIENTO, ELABORACION, PROGRESIVIDAD
ESTABLECEN EL TIPO Y GRADO DE APRENDIZAJE QUE SE ESPERA HAYAN ALCANZADO LOS ALUMNOS EN UN MOMENTO DETERMINADO.
CRITERIOS DE EVALUACION
INSTRUMENTO
EXAMEN
EN EL ÁMBITO ESCOLAR LO PODEMOS DEFINIR COMO UNA CONVERSACIÓN INTENCIONAL DE CARA A CONOCER MEJOR ALGUNOS ASPECTOS DE LOS NIÑOS QUE NOS PERMITA UNA MEJOR EVALUACIÓN DE SUS COMPORTAMIENTOS Y APRENDIZAJES.
LA ENTREVISTA
LA ENCUESTA
DISCUSIÓN GUIADA
CUANDO LOS EQUIPOS DOCENTES DEBEN REALIZAR LA FIJACIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO AL ELABORAR LA PROGRAMACIÓN GENERAL DE UNA MATERIA.
AL INICIO DEL CURSO
AL FINAL DEL CURSO
AL INTERMEDIO DEL CURSO
LA EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO APORTA UNA INFORMACIÓN EXTERNA SOBRE:
EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
EL LOGRO ACADEMICO
ES UNA DE LAS MANERAS DE DEFINIR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
CON TÉRMINOS ORIENTADOS A LA PRACTICA
SEGUN EL APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO
DE ACUERDO A LOS TEMAS A ENSEÑAR
UNA ACTIVIDAD ESTARÁ BIEN DEFINIDA Y POR TANTO SERA ADECUADA SI PERMITE AL ALUMNO SER AUTÓNOMO EN SU______________
REALIZACION
DE ACUERDO CON LA LOE *LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN* LA EDUCACIÓN PRIMARIA CONTRIBUIRÁ A DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS CAPACIDADES QUE LE PERMITAN CONOCER Y VALORAR SU ENTORNO NATURAL,SOCIAL Y_____________,ASÍ COMO LAS POSIBILIDADES DE ACCIÓN Y CUIDADO DEL MISMO.
CULTURAL
MORAL
ECONOMICO
DE ACUERDO CON LA LOE *LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN* LA EDUCACIÓN PRIMARIA CONTRIBUIRÁ A DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS CAPACIDADES QUE LE PERMITAN FOMENTAR LA EDUCACIÓN_______________Y ACTITUDES DE RESPETO QUE INCIDAN EN LA PREVENCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRAFICO.
VIAL
ETICA
LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA CONTRIBUIRA A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS LAS CAPACIDADES QUE LES PERMITAN DESARROLLAR Y CONSOLIDAR HABITOS DE______________________,ESTUDIO Y TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
DISCIPLINA
HIGIENE
SOLIDARIDAD
LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA CONTRIBUIRA A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS LAS CAPACIDADES QUE LES PERMITAN VALORAR Y RESPETAR LA DIFERENCIA DE ___________Y LA IGUALDAD DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES.
SEXOS
EDAD
ECONOMIA
LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA CONTRIBUIRA A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS LAS CAPACIDADES QUE LES PERMITAN COMPRENDER Y EXPRESARSE EN UNO O MAS LENGUAS EXTRANJERAS DE MANERA__________________
APROPIADA
NATURAL
SOCIAL
LOS PROCESOS DE_______________________PERMANECEN ATENTOS A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DEL SUJETO QUE APRENDE, INDIVIDUALIZANDO LA ENSEÑANZA TANTO COMO SEA POSIBLE.
CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO
EDUCACION BASICA
EL_______________________EN UN PLANO DE ACERCAMIENTO, DE APERTURA Y DE MUTUA RECEPTIVIDAD ES EL MEJOR CLIMA PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN.
DIALOGO DIDACTICO
APRENDIZAJE ENTRE PARES
METODO EVALUATIVO
LA_____________________________DEBE DE SER DISEÑADA CUIDADOSAMENTE, DE MODO QUE SEAN EVALUADOS TODOS SUS COMPONENTES.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BASICAS
DE ACUERDO CON LA LOE *LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN* LA EDUCACIÓN PRIMARIA CONTRIBUIRÁ A DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS CAPACIDADES AFECTIVAS EN TODOS LOS ÁMBITOS.
DE LA PERSONALIDAD Y EN SUS RELACIONES CON LOS DEMÁS
DE SU ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DE LA FORMA QUE SE CONDUCE CON LOS DEMÁS
LA FORMACIÓN PROFESIONAL COMPRENDE UN CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS DE GRADO______________Y DE GRADO SUPERIOR:
MEDIO
INTERMEDIO
BAJO
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ALUMNADO TIENE COMO FINALIDAD PREPARARLO PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONALES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA:
SOCIAL, CULTURAL Y ECONOMICA
MORAL, ETICA Y REGULADORA
EDUCATIVO, TECNICO Y PROFESIONAL
LOS ALUMNOS QUE SUPEREN LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO,RECIBIRÁN EL TITULO DE :
TECNICO DE LA CORRESPONDIENTE PROFESION
EL TITULO DE TECNICO SUPERIOR
CERTIFICADO ACADEMICO DE LOS MODULOS SUPERADOS
QUE TITULO RECIBIRAN LOS ALUMNOS QUE SUPEREN LAS ENSEÑAZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR:
CERTIFICADO ACADÉMICO DE LOS MÓDULOS SUPERADOS
TECNICO DE LA CORRESPONDIENTE
QUE RECIBIRÁN LOS ALUMNOS QUE NO SUPEREN EN SU TOTALIDAD LAS ENSEÑANZA DE CADA UNO DE LOS CICLOS FORMATIVOS:
EN RELACIÓN A QUE TENDRÁ EFECTO DE ACREDITACIÓN PARCIAL ACUMULABLE DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ADQUIRIDAS EL CERTIFICADO ACADÉMICO DE LOS MÓDULOS SUPERIOR:
AL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACION PROFESIONAL
EN BASE A LA ACREDITACIÓN DE LAS MATERIAS
AL LA PROMOCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
MEDIANTE QUE SE DETERMINARON LOS PROGRESOS DEL SUJETO:
LA DEMOSTRACION DE COMPETENCIAS
DEL LOGRO DE LOS PROCESOS DE LOS APRENDIZAJES
UNO DE LOS ASPECTOS QUE DEBE TENER PRESENTE LA EJECUCIÓN DE UNA BUENA PRACTICA EVALUADORA EN LA UNIVERSIDAD ES:
DEMOSTRACIÓN DE COMPETENCIAS
LA ACREDITACION DE EXAMENES
CUALES SON LOS RECURSOS Y MOMENTOS CRUCIALES PARA EL DIALOGO DIDÁCTICO:
LA CORRECCIÓN Y VALORACIÓN DE LAS PRODUCCIONES, ACTIVIDADES O RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
LA TOMA DE DECISIONES
AL SITUARSE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, EN EL CENTRO NEUROLÓGICO DE LOS___________________Y LA ENSEÑANZA HA ADQUIRIDO INFLUENCIA CON UN ENFOQUE SISTEMÁTICO .
PROCESOS DE APRENDIZAJES
PENSAMIENTOS
SON LAS MATERIAS CURRICULARES PARA LA APLICACIÓN DIFERENCIADA DE LA EVALUACIÓN.
LENGUA,MATEMATICAS,CIENCIAS NATURALES ,CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN FÍSICA
INGLES, ARTES, ÉTICA, FORMACIÓN
LITERATURA, GEOGRAFIA, CULTURA, QUIMICA
EL ÁREA DE LA LENGUA ES LLAMADA UNA DE LAS____________________
ÁREAS INSTRUMENTALES
MATERIAS BÁSICAS
ASIGNATURAS ELEMENTALES
EL ÁREA DE LENGUA SIRVE DE ________________PARA CONSEGUIR LOS APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS DE CASI TODAS LAS ÁREAS.
COMUNICACIÓN
PUENTE
ACTIVIDADES COMO___________________SON REGULADORAS POR LA LENGUA.
COMPRENDER,HABLAR,LEER,ESCRIBIR,EXPRESARSE
COMUNICAR,DIALOGAR,REDACTAR
LECTURA, PENSAR, EXPRESAR
LA EVALUACION EN EL AREA DE LA LENGUA DEBE TENER EN CUENTA LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJES DE CADA________________.
PERSONA
MATERIA
COMPETENCIA
LA EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE LA LENGUA, AL SER UN ELEMENTO INTEGRADO EN EL CURRICULUM DE LA MATERIA,DEBERÁ SERVIR PARA________________.
DIAGNOSTICAR,INFORMAR,ADAPTAR,DETECTAR,ORIENTAR Y CONSTATAR
ACREDITAR AL ALUMNO
COMPETIR EN EL SIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO
PARA GARCÍA HOZ, LOS CRITERIOS A ENSEÑAR Y EVALUAR EN EL ÁREA DE LA LENGUA SON:
CONTENIDO,ELEMENTOS EXPRESIVOS,ESTRUCTURA, ASPECTOS MECANICOS
LEER,REDACTAR, CONCIENTIZAR
TEXTOS, CONTENIDOS, ORTOGRAFIA
SON ELEMENTOS QUE TIENEN QUE VER CON LA DENOMINADA COMPETENCIA COMUNICATIVA.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, PRAGMÁTICA Y SOCIOCULTURAL
ESCRITURA, LECTURA Y REDACCION
COMPRENSION LECTORA
EN QUE SUBCOMPETENCIA SEGÚN LUSSIER SE ENCUENTRAN LOS PARÁMETROS DE FONOLOGÍA,LÉXICO Y MORFOSINTAXIS.
LINGÛISTICA
GRAMATICA
SOCIOLISTA
EN QUE SUBCOMPETENCIA SEGÚN LUSSIER SE ENCUENTRAN LOS PARÁMETROS FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN Y CONTEXTO DE LA COMUNICACIÓN
SOCIOLINGÛISTICA Y SOCIOCULTURAL
LITERATURA
EN QUE SUBCOMPETENCIA SEGÚN LUSSIER SE ENCUENTRAN LOS PARÁMETROS: ADECAUCION, COHESION Y COHERENCIA
DISCURSO O TEXTUAL
DISCURSO MEDIO
LENGUA
EN QUE SUBCOMPETENCIA SEGUN LUSSIER SE ENCUENTRAN LOS PARAMETROS DE REACCIONES VERBALES Y NO VERBALES.
COMPLEMENTO
DISCURSIVAS
SON LOS ELEMENTOS BÁSICOS A EVALUAR EN EL LENGUA ORAL.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
REDACCION Y LECTURA
ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
