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Description
Flashcards by Maria Isabel Presso, updated more than 1 year ago
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Created by Maria Isabel Presso
almost 5 years ago
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| Question | Answer |
| Materia: Nuevas Tecnologías AUA 1 - TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL Material de Lectura: Tecnologías en la educación actual Páginas 1 a 9 -------- | La Sociedad de la Información y la Sociedad del Conocimiento |
| SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN - Fuentes de productividad y de poder en este Siglo según Castells - Momento histórico - Mundo globalizado ¿Qué sucede con la Información? ¿Por qué se produjeron estos cambios? | LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN “La generación, el procesamiento y la transmisión de información se convierten en las principales fuentes de productividad y de poder” (Manuel Castells, 1995) Es importante que nos situemos en tiempo y espacio en un momento histórico y en un mundo globalizado fronteras de los países han sido excedidas por la información que circula a una velocidad excepcional |
| ¿Qué sucede con la Información? ¿Por qué se produjeron estos cambios? | El contacto cotidiano con la información La saturación de imágenes, de videos, de sonidos Todos estos cambios no hubiesen sido posible de no ser por el desarrollo tecnológico que se produjo en los últimos 60 años |
| Sociedad de la Información Sociedad del Conocimiento - Decisiones políticas y económicas por la información que circula Facilitadores del acceso a la información | En este contexto, se introducen los nuevos conceptos de sociedad de la información y sociedad del conocimiento. A continuación trataremos de definirlas cuántas decisiones políticas y económicas se deciden en torno a la información que circula |
| Gráfico de la producción y circulación de mensajes | - Producción de mensajes - Almacenamiento en diversidad de dispositivos - Publicación en múltiples medios y formatos - Consumo de la información en diferentes medios y formatos |
| Sociedad de la Información Sociedad del Conocimiento - Decisiones políticas y económicas por la información que circula Facilitadores del acceso a la información | reflexionaremos sobre los facilitadores del acceso a la información, es decir, nos detendremos en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación |
| Sociedad de la Información - Utiliza las TIC para acelerar Proceso comunicativo Toma de decisiones | Esta sociedad las utiliza para acelerar -------- el proceso comunicativo en función de la toma de decisiones en cuestiones sociales, políticas, culturales y económicas, es una sociedad de la información. ------------------- |
| - TIC surgen con el objetivo de | Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, surgen con el objetivo de optimizar dinámicas de producción de riquezas pasando de la industrialización a la tecnologización de la economía basada en los productos a la economía basada en los servicios A este suceso podemos situarlo a fines del siglo pasado |
| Postura de: - Opositores | opositores sostienen que a través de la sociedad de la información, los países ricos someten a los países pobres no sólo generando la dependencia tecnológica sino el consumo de su cultura a través de la red ------------------------------- |
| - A favor | a favor sostienen que es imposible escapar al avance tecnológico necesario e indispensable para el mejor aprovechamiento y optimización de los recursos para disminuir los costos de los procesos productivos |
| Brecha digital | se reconoce como límite la “brecha digital”, los sectores sociales que persisten, marginados de los beneficios que nos brindan las TIC - (Tecnologías de la Información y la Comunicación) independientemente del motivo por el cual no se tenga acceso a las mismas |
| La expansión y el avance de las TIC “globalización asimétrica” Castells genera -------- desequilibrios nuevo modelo de interacción social desafío para quienes se desempeñan en el área del conocimiento | La expansión y el avance de las TIC en el marco de una “globalización asimétrica” (Manuel Castels, 1996) genera -------- desequilibrios que transcienden las variables exclusivamente tecnológicas nuevo modelo de interacción social desafío para quienes se desempeñan en el área del conocimiento ya que es preciso estar informado - renovado - ser creativo capacidad de estructurar constantemente nuevas propuestas y conocimientos a partir de la información que circula |
| a lo largo de la historia se puede apreciar el constante avance del conocimiento ¿En qué radica la diferencia hoy? Libro impreso fue una revolución cultural pero... Diferencias con la aparición de las TIC | a lo largo de la historia se puede apreciar el constante avance del conocimiento hoy la diferencia radica en masividad del acceso a la información velocidad en la obtención de la misma cantidad de datos a los que accedemos multiplicidad de medios a los que estamos expuestos. La aparición del libro impreso fue una revolución cultural similar pero sin la magnitud de la velocidad y la masividad y otros fenómenos de las TIC |
| Definición Sociedad de la Información Sociedad del Conocimiento | La SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN es aquella que nos brinda el desarrollo tecnológico necesario para agilizar, alivianar y optimizar las comunicaciones, permitiéndonos producir, almacenar, publicar y consumir mensajes en los más variados formatos. En esta línea la SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, estaría dada por el uso crítico y con sentido, de la información que se ofrece en diversos medios, tomando sólo lo que se quiere y se necesita, relegando aquello que se considera innecesario o incluso perjudicial. |
| Información no es sinónimo de conocimiento | Podríamos concluir que información no es sinónimo de conocimiento que mientras la primera (información) se compone de datos, sucesos, hechos, acontecimientos el conocimiento es la comprensión y uso reflexivo y contextualizado que podemos hacer de la información podríamos afirmar que la sociedad del conocimiento se apoya en la sociedad de la información y toma de ella lo que necesita para transformarse |
| nuevo rol de la educación en la sociedad tecnologizada Del acto informativo al acto de conocimiento formación de sujetos críticos | Sociedad de la información introducir la reflexión acerca nuevo rol de la educación en la sociedad tecnologizada una sociedad que atraviesa e invade con su información cada rincón de nuestras vidas nuevo rol de la enseñanza superar el acto informativo y hacerlo trascender en un acto de conocimiento promoviendo la formación de sujetos críticos capaces de discernir entre lo necesario y lo innecesario / profundo - superfluo / nocivo - beneficioso |
| La tecnología, ¿puede reemplazar el rol de docente mediador? ¿Qué ocurre con la mediación pedagógica? ¿Qué posibilita las TIC? Hacer un uso con sentido Un uso crítico | La tecnología, ¿puede reemplazar el rol de docente mediador? ¿Qué ocurre con la mediación pedagógica? estamos depositando en la educación la posibilidad de transformar a esta Sociedad de la Información en la deseada Sociedad del Conocimiento en la que cada individuo sea capaz de discernir cerca de lo que es bueno para si mismo haciendo un uso con sentido de las TIC Y NO un consumo acrítico de las mismas |
| Sociedad del conocimiento. lugar de las tecnologías en la educación actual Affordances La tecnología ofrece oportunidades y nosotros creamos, compartimos .... .... desarrollamos actividades y usos | Affordances concepto que no tiene una traducción literal al español se entiende en términos relacionales la tecnología nos ofrece ciertas oportunidades y nosotros creamos, compartimos significados, representaciones, valores y desarrollamos actividades y usos preferidos alrededor de ellas en el uso, en la relación que establecemos con las tecnologías ellas nos cambian a nosotros y nosotros a ellas |
| La cuestión de las tecnologías en el ámbito educativo presenta muchos matices muchos debates ineludible es que la Tecnología se ha instalado en la vida cotidiana según las posibilidades de acceso | La cuestión de las tecnologías en el ámbito educativo presenta muchos matices muchos debates entre docentes, - padres - otros actores de las comunidades educativas a favor o en contra de su utilización ----------------------------------Lo que resulta ineludible es que la Tecnología ---------------------------------------se ha instalado en la vida cotidiana de nuestros alumnos ---------------------------------- + - según las posibilidades de acceso y el uso que cada uno realiza |
| desarrollo tecnológico ----------- determinando una revolución en el campo de la educación | desarrollo tecnológico ----------- determinando una revolución en el campo de la educación aparición de los nuevos sistemas operativos eliminado las barreras ------- utilización de las herramientas informáticas la red Internet como medio de comunicación hipermedia están suponiendo una transformación en la actividad docente |
| Incorporación de las TIC a la Educación Abordaje reflexivo Problematizarlo Sentido en prácticas docentes Educación permanente | Incorporar la tecnología a la escuela requiere un abordaje reflexivo / problematizarlo / encontrar su sentido en las prácticas docentes mirar en perspectiva, a la educación ---------- como educación permanente |
| Resulta pertinente aquí, citar Arbués y Tarín Martínez transitamos hacia un modelo de aprendizaje nuevo y más poderoso sostenido por los siguientes principios: | Del aprendizaje lineal / ---------------al aprendizaje interactivo con hipermedia De la instrucción / -----------------a la construcción del aprendizaje y al descubrimiento del saber Del aprender centrado en el experto profesor / --------------- al aprender centrado en la persona que aprende Del absorber contenidos y conocimientos / -------------- al aprendizaje de cómo aprender y cómo navegar |
| Resulta pertinente aquí, citar Arbués y Tarín Martínez transitamos hacia un modelo de aprendizaje nuevo y más poderoso sostenido por los siguientes principios: | Del aprendizaje masivo / --------------- al aprender personalizado Del aprendizaje aburrido por falta de actividad / ------------------ al aprendizaje divertido y desafiante Del aprender -- al profesor como un transmisor / ---------- al aprender ---- profesor como un facilitador Del aprender interactuando solamente con materiales didácticos ..... / al aprender interactuando también con otras personas conectadas en red de forma sincrónica o asincrónica |
| Antes: Analfabeto funcional Ahora con las TIC Revisión del concepto | qué sucede con aquellas personas que no poseen un manejo fluido de las tecnologías modificación del concepto de analfabeto funcional En décadas pasadas -------- características de aquel joven -------- finalizado su escolarización no era capaz de comprender textos, utilizar su información, resolver situaciones problemáticas analfabeto funcional. Hoy --------- egresa de su secundario --------- sin dominios mínimos de la tecnología más dificultades para conseguir trabajo ------------ que aquel joven que domine las TIC |
| Nuevo concepto: Analfabeto Digital | se ha revisado el concepto de analfabeto funcional y se ha acuñado un nuevo concepto: ANALFABETO DIGITAL “Se llama “analfabeto digital” a quien, aun estando alfabetizado en el sentido ordinario del término, carece de la debida pericia para el uso del Internet ---------------- y de las técnicas con él relacionadas.” Antonio Valdecantos Carece de habilidades y conocimientos en uso de las TIC |
| Hoy la educación transciende lo textual La escuela debe formar para el uso e interpretación de los medios y las TIC | Hoy -------- enseñanza se expande y transciende lo textual incorpora la imagen, el sonido, lo digital información nos llega en muchos formatos ------- videos, fotos, música, cortos, películas, animaciones, documentales, entre otros La escuela debe formar para su interpretación y uso. |
| Integración pedagógica de las TIC Desarrollar competencias para esta realidad mediatizada Inclusión con una integración significativa | importancia de las TIC aplicadas al ámbito educativo integración pedagógica exige formar capacidades para la comprensión y la participación en esta realidad mediatizada Batista y Celso Para que la integración pedagógica de las TIC se convierta en una oportunidad de inclusión debe ser significativa para quienes participan de ella |
| Una inserción efectiva no se puede dar al margen de los procesos históricos - culturales - políticos - económicos por las cuales los sujetos viven | inserción efectiva ----------no se puede dar al margen de los procesos históricos, culturales, políticos y económicos por los cuales los sujetos transitan Necesita responder a sus realidades, preocupaciones, intereses, saberes y expectativas Exige dar la palabra ----------- volverlos visibles y reconocerlos como sujetos culturales en un aquí y ahora |
| Mediación pedagógica con las TIC - Consumidores críticos y reflexivos - Productores culturales activos y creativos | La formación sistemática, según Batista y Celso, resulta, para jóvenes y adultos, una oportunidad para: Que los estudiantes se conviertan tanto en consumidores reflexivos como en productores culturales creativos Que los educandos desarrollen saberes y habilidades que el mero contacto con las tecnologías no necesariamente genera y que requieren de la mediación pedagógica. |
| El trabajo con las TIC en la escuela: Como recurso didáctico y también como objeto de estudio y reflexión | El trabajo con TIC en la escuela supone concebirlas: Batista y Celso Como recurso didáctico y también, como objeto de estudio y reflexión: esto es, el uso de las TIC debe ser crítico y reflexivo sobre el qué consumir, cuándo y cómo. Pero también debe incorporar, el uso operativo de los artefactos tecnológicos y su uso como herramienta didáctica, con las mediaciones y guías docentes necesarias. |
| El trabajo con las TIC en la escuela: Como medio de expresión, producción y gestión del conocimiento | Como medio de expresión, producción y gestión del conocimiento, en función de objetivos pedagógicos: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, nos permiten acceder a un sinnúmero de posibilidades para que los alumnos se manifiesten, elaboren y gestionen conocimiento, produciendo, almacenando, publicando y consumiendo sus propios mensajes, que pueden adquirir los más variados formatos, organizadores gráficos, textos, videos, blogs, wikis, docs, animaciones, entre otros. |
| El trabajo con las TIC en la escuela: Como componentes en proyectos transversales y de entornos de aprendizaje | Como componentes en proyectos transversales y de entornos de aprendizaje: las tecnologías nos brindan la posibilidad de abordar una temática desde muchas miradas, simplifican la tarea es este sentido, ya que la indagación, la producción y la expresión de lo aprendido puede realizarse a través de los recursos tecnológicos, aunando el trabajo de distintas áreas de aprendizaje. |
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