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Description
Flashcards by EDNA DOLORES RAMIREZ, updated more than 1 year ago
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Created by EDNA DOLORES RAMIREZ
almost 9 years ago
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| Question | Answer |
| Materia: Estudio Independiente Alumna: Edna Dolores Athayde Rmz Asesor: Mario Alberto Andrade Jiménez Nava, Coahuila julio 2015 | |
| DEFINICIONES DE APRENDIZAJE CUÁNTICO | |
| INTRODUCCIÓN | El aprendizaje cuántico es un nuevo concepto de aprendizaje, que esta marcado por la teoría de la física cuántica, en el que los elementos físicos se interpretan a través de percepciones de cada observador, es decir “el objeto de observación es percibido de acuerdo a la perspectiva y comprensión del observante” de la misma manera el objeto de aprendizaje es observado y aprendido de acuerdo a las condiciones del observador, es decir cognoscitivas y emocionales, ya que son necesarias para aprender, que haya una “estabilidad”. Asimismo, es necesario que para tener un entendimiento más amplio y consciente de esta nueva teoría de aprendizaje, pongo a disposición de quienes estén interesados un glosario con los términos de mayor relación con el aprendizaje cuántico. |
| 1. Se le conoce así a los procesos de adquisición del conocimiento como campos de energía que van más allá de la estructura física del cerebro, generan un determinado nivel de caos y luego un cambio sobre las estructuras previas | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678173_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Mussa.pdf |
| 2. La Cognición Cuántica se puede concebir como una nueva racionalidad en el abordaje del conocimiento del ser humano; consistente en la unificación de las partes en el todo mediante el establecimiento de relaciones entre ellas teniendo en cuenta sus diferencias, pero interpretadas desde la concepción eminentemente energética de sus componentes. | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678173_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Mussa.pdf |
| 3 El aprendizaje cuántico es la consecuencia de la interrelación del individuo con el medio y de sus campos energético entre sí, determinada por cambios energéticos cuali-cuantitativos, generados en el sistema nervioso central; dando lugar a asociaciones entre los incentivos caotizantes nuevos y los campos existentes, desencadenando un caos en medio del campo formado por los conceptos previos, para generar un nuevo campo conceptual, a través de un proceso entrópico. | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678173_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Mussa.pdf |
| 4. El aprendizaje quántico es vivencial y experimental, considera una metodología para el aprendizaje efectivo y agradable en la escuela o el trabajo. Se refi ere a la actitud o habilidad que mejora y reorienta las actividades diarias de la vida, la comunidad, el trabajo y la producción, además de adaptarse a los intereses, motivaciones y capacidades de docentes y alumnos | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678176_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Urbano_Sonia.pdf |
| 5. Se concibe el aprendizaje quántico o experiencial como la clave en torno a la cual se organiza el desarrollo personal, en función del trabajo y la educación de las personas | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678176_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Urbano_Sonia.pdf |
| 6 En el concepto de cognición cuántica, se puede interpretar los procesos de adquisición del conocimiento como campos de energía que van más allá de la estructura física del cerebro. | http://www.cite2011.com/Comunicaciones/Neurociencia/50.pdf |
| 7 La educación basada en la Cuántica Creativa es autogestora y proactiva, ya que brinda cuantía y rapidez a los procesos de aprendizaje que genera. Las experiencias personales y grupales obtenidas desarrollan nuevas habilidades, aptitudes, y estrategias de trabajo, así como el aprendizaje de actitudes positivas; e ideales, facilitando la comunicación y la interrelación con otras personas | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678172_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Cuantica_Creativa.pdf |
| 8. El aprendizaje cuántico es una filosofía y metodología para el aprender de manera efectiva a través de actividades enriquecedoras de reforzamiento | http://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-para/descubre-que-es-el-aprendizaje-cuantico/ |
| 9. Aprendizaje Acelerado o Super-aprendizaje es un sencillo método que permite multiplicar por 10 nuestra potencialidad de aprendizaje y de memorización, utilizando de forma coordinada los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo. Se trata de un aprendizaje multisensorial, a través de todos los sentidos | http://www.aprendizajeacelerado1.com/que-es-aprendizaje-acelerado.php |
| 10. El aprendizaje se define como aquellos procesos internos (cognitivos, metacognitivos, motivacionales) y conductas que promueven el procesamiento de nuevos conocimientos con los que ya se conocen formando estructuras mentales de manera efectiva y eficiente | https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1715655-dt-content-rid-13678174_1/courses/PT6476-53OM09L1502/Semana02_EI/Ronald_Feo.pdf |
| 10 CONCEPTOS RELACIONADOS AL APRENDIZAJE CUÁNTICO | |
| ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE | las estrategias son comprendidas como modo de proceder que conduce a una meta y que, al principio, es utilizado conscientemente, paulatinamente es automatizado, permaneciendo con la capacidad de volverse consciente potenciando las habilidades de los estudiantes ante demandas académicas, generando autonomía en sus aprendizajes. |
| ESTRATEGIA COGNITIVA | Son los procedimientos que gobiernan la actuación del estudiante al poner atención, pensar, aprender y recordar la información a favor de las metas y demandas de aprendizaje establecidas; las mismas hacen referencia a la integración del nuevo conocimiento con las experiencias previas del estudiante |
| INTELIGENCIA EMOCIONAL | Las emociones son fenómenos multidimensionales caracterizados por cuatro componentes: cognitivo, fisiológico, funcional y expresivo |
| INTELIGENCIA MÚLTIPLE | Haward Gardner nos conduce a redimensionar la importancia de los componentes racionales, reconocer y valorar otras expresiones de la persona, que no guardan una aparente relación directa con logros cognitivos. |
| COMPETENCIA | Concepto dinámico de la capacidad humana que permite innovar, anticipar, gestionar y adaptarse a los cambios con el propósito de alcanzar de manera reiterada equilibrios entre competencias profesionales, ofertas y demandas educativas |
| NODO | Se le llama así a la incorporación de los incentivos caotizantes a las estructuras cognitivas constituye un campo energético diferenciado |
| CONGNICIÓN CUÁNTICA | Una nueva racionalidad en el abordaje del conocimiento del ser humano; consistente en la unificación de las partes en el todo mediante el establecimiento de relaciones entre ellas teniendo en cuenta sus diferencias, pero interpretadas desde la concepción eminentemente energética de sus componentes. |
| METACONGICIÓN | Es el conocimiento de uno mismo respecto de los propios procesos cognitivos o a cualquier cosa relacionada con ellos. |
| APRENDIZAJE VIVENCIAL | implica una filosofía y metodología específica de un aprendizaje efectivo y ameno para la escuela o trabajo, para todo tipo de personas y grupos de cualquier edad, y constituye una actitud y una habilidad a desarrollar entendiendo que las ideas no son fijas, ni conforman elementos del pensamiento puramente intercambiables, sino que se forman y reforman a través de la experiencia como un proceso continuo en el que cada uno incorpora sus propias ideas y creencias, en niveles distintos de elaboración creativa y que además se mantendrán en el transcurrir del tiempo |
| 3 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CUÁNTICO | 1. Mejorar la relación estudiante-maestro 2. Propiciar ambiente de aprendizaje basados en el contexto escolar y aplicados en la vida cotidiana 3. identificar las ncesidades y los intereses de nuestros estudiantes. |
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