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Description
Flashcards by Centeno Martín, updated more than 1 year ago
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Created by Centeno Martín
almost 8 years ago
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| Question | Answer |
| Componentes del MGEE | Componentes del MGEE |
| Liderazgo compartido: | La importancia de los roles, ya que dentro de la diversidad que existe en un plantel hay docentes, padres de familia y hasta algunos alumnos que han desarrollado algunas competencias o aspectos en los que el director no, por ello es que se debe de delegar la autoridad y la responsabilidad en aquellos que demuestran un mayor dominio o conocimiento, sin importar el rol que regularmente desempeña, ya que en ese momento es el experto del grupo y se debe aprender a tener confianza en el equipo, lo cual creo debe ser una característica de un buen líder. |
| Trabajo colaborativo | Este implica corresponsabilidad y compromiso verdadero de los participantes, donde se destacan y aprovechan las capacidades y habilidades de cada integrante para complementar el trabajo del trabajo como el conjunto o la suma de esfuerzos hacia un fin, meta en común o visión general, generado comúnmente en un ambiente de camaradería y respeto mutuo, donde cada integrante tiene una función y todos son igualmente importantes. |
| Prácticas docentes flexibles | Es la capacidad dentro de la autonomía de gestión de cada docente dentro de su grupo, de adecuar las actividades de aprendizaje de acuerdo a los resultados que se vayan observando por parte del docente, para adaptar las mismas de acuerdo a las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos, para verdaderamente dar a cada alumno lo que necesita para lograr el éxito académico, para esto, es necesario la optimización de tiempos, espacios, recursos materiales y tecnológicos, actividades que garanticen la participación de todos dentro de un marco de formación con valores, es decir, lograr el sabe y el saber ser. |
| Planeación estratégica | Es un proceso sistemático con visión holística enfocado a la mejora continua de una institución a través de la gestión, a partir de una autoevaluación, está implica la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, ya que en el diseño participan todos, y todos tienen compromisos y responsabilidades en su ejecución y seguimiento. Para su realización se debe de partir de las problemáticas y necesidades del centro escolar para que se oriente a las metas y objetivos establecidos hacia una misión compartida. |
| Características básicas | Para que en verdad contribuya a la mejora, la Planeación Estratégica debe ser realista; objetiva; basarse en datos, hipótesis o supuestos; apuntar hacia la construcción conjunta y basarse en un compromiso compartido por quienes intervienen en el proceso educativo. Se debe expresar en planes estratégicos, y se concreta en programas anuales de trabajo (ahora ruta de mejora), en los cuales se organizan todas las acciones institucionales pensando en el día con día, en obtener resultados en un mes o en un año, pero sin olvidar la visión estratégica, es decir, los resultados que se quieren lograr a mediano y largo plazo. Debe considerar elementos básicos como la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores; que son referentes para la institución en términos del alcance máximo de los propósitos, a través de esta misma planeación donde debe considerarse a demás la programación y el presupuesto. |
| Evaluación para la mejora continúa: | Es el componente que como proceso es cíclico y permanente que permite la valoración colectiva y crítica de los procesos implementados desde las diferentes fases, ya que parten de una autoevaluación para realizar la planeación, dando seguimiento durante el desarrollo para valorar el impacto, se caracteriza por una actitud que asume la responsabilidad por los resultados propios y con apertura a juicios externos, factores fundamentales para lograr la toma de decisiones adecuada. A partir de ella se realiza la el análisis y la reflexión de los resultados obtenidos para detectar áreas de mejora y tomar decisiones que permitan reorientar las acciones presentes, y construir y/o orientar las acciones a futuro. Para realizarse se debe apoyar en instrumentos como el portafolio institucional de evidencias o el pizarrón de autoevaluación. |
| Participación social responsable: | La escuela requiere del apoyo y participación colaborativa de la sociedad y de los padres de familia, a través de los organismos como son los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) y las Asociaciones de Padres de Familia (APF), Actualmente se requiere la consolidación de la comunidad escolar, considerando la permanencia de los di¬rectores y maestros en la escuela, la cultura instalada de trabajo colectivo (a través del Consejo Técnico) y el diseño de un proyecto de mejora académica de manera participativa, con responsabilidad en su ejecución y en sus resultados, lo anterior basado en relaciones entre directores, maestros y padres de familia que estén basadas en la confianza, apoyándose en mecanismos que apoyen la negociación y resolución de conflictos, partiendo del establecimiento de reglas decididas por el mismo colectivo, todo con el compromiso de todos los miembros de la comunidad dirigidos al fin común, la realización de acciones académicas enfocadas al logro de los aprendizajes esperados. |
| Rendición de cuentas | Son los procesos y mecanismos que emplea la escuela para informa a la comunidad educativa de las actividades y resultados de la gestión realizada, tanto en los procesos áulicos de enseñanza aprendizaje, como en los procesos de organización y la administración de los recursos. Para esto, la escuela informa de los resultados de sus hijos antes de que sea el informe oficial y se les proporcionan opciones para mejorar los resultados del alumno desde la casa, Se les avisa sobre la ejecución de la planeación y se les permite opinar si los resultados no han sido los esperados, Se comunica a la comunidad en general los logros de la escuela y se reconoce la participación de los padres en un esquema de corresponsabilidad, en donde ellos piden pero también rinden cuentas. |
| Libertad en la toma de decisiones | Consiste en el tan anhelado proceso de la autonomía de gestión, en el cual, el centro escolar debe tener la capacidad de tomar sus propias decisiones a partir de un ejercicio de autoevaluación, del cual surgen sus áreas de mejora en relación a las cuatro prioridades del sistema básico de mejora, sin dejar de lado el contexto real en el que se desarrolla la escuela, se pretende que a la escuela sea capaz de operar sus propios planes y proyectos, es por ello la necesidad de que la autoridad fomente, favorezca y apoye con información y otras herramientas para que la escuela tome buenas decisiones enfocadas a la mejora continua. |
| Relación entre los componentes de la gestión educativa | La relación entre los componentes pretenden alcanzar una nueva forma de hacer, es decir, una nueva cultura educativa, donde lo cotidiano ocurra en un clima innovador para desarrollar la tarea fundamental de formar para la vida. Estos elementos deben tener interrelación, ya que depende uno de otro, y su relación se da mediante la interconexión, se puede señalar que algunos de los factores clave de éxito para la implementación y consolidación de ésta propuesta son el desarrollo de líderes transformacionales, la planeación de procesos y la colaboración entre actores. |
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