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Description
Flashcards by Norelys Meza, updated more than 1 year ago
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Created by Norelys Meza
almost 7 years ago
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| Question | Answer |
| U. E. "Ròmulo Gallegos" Comprensión Lectora Norelys Meza | Es básicamente la evaluación de lo qué hemos interpretado o entendido de una narración en particular, extrayendo lo que es denominado como las Ideas Principales que marcan justamente la esencia de lo que hemos leído. |
| Estrategias de lectura | El proceso de comprensión de cualquier lector consiste en acercamientos progresivos al texto mediante los cuales va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará definitivamente. Dentro de este proceso se pueden distinguir varias etapas. |
| Tipos de estrategia de lectura | Lectura de aproximación pre-lecturas Coherencia Conectividad Cohesión |
| Niveles de comprensión de la lectura | La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan de forma diferente. |
| Literal | Se caracteriza por una identificación de acciones por comparación donde se recupera información explícita del texto. Implica el conocimiento del código escrito de forma ejecutiva, con suficiente fluidez, como para evitar interferencias como el silabeo, pero en sus fases más simples Es característico del segundo ciclo de educación primaria. |
| REPRESENTATIVO | El individuo es capaz de evocar y representar su propia interpretación del texto, con las limitaciones que pueda conllevar. El significado del texto va del texto al individuo, es el texto quien plantea el significado completo. Se da en el tercer ciclo de primaria y primero de secundaria |
| INFERENCIAL | Permite diferenciar entre hipótesis y hechos constatados y, mediante los datos explícitos del texto escrito, la experiencia y la intuición puede realizar suposiciones. Es característico de último ciclo de secundaria. |
| CRÍTICO | El lector se encuentra en condiciones de emitir juicios de valor propios y también está capacitado para la defensa o detracción de los ajenos. Este nivel implica no solo un bagaje vital mínimo sino una experiencia sociocultural apta, es decir, tener hábito lector. Es propia de lectores expertos y más frecuente en bachillerato. |
| METACOGNITIVO | Se razona sobre el proceso de lectura en sí mismo y sobre el conocimiento a través de los textos a escala epistémica. En algún momento de los niveles inferiores, el lector se plantea si ha entendido lo que hay escrito en el texto |
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