Las funciones de la evaluación.

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• Sacristán, Gimeno J. (1998). Comprender y transformar la enseñanza.

• Logo Upn Oficial (binary/octet-stream)

• Licenciatura Educación Secundaria Módulo Evaluación Del Aprendizaje Bloque: 3. Impacto psicosocial de la evaluación del aprendizaje   Actividad 3. Mapa conceptual sobre las funciones de la evaluación. Alumno: José Padilla Avalos

• Murillo F. Javier e Hidalgo Nina (2015), Enfoques Fundamentales de la Evaluación de Estudiantes para la Justicia Social.

• Evaluación Democrático-Deliberativa

• Evaluación Crítica

• Evaluación Participativa

• Evaluación Sensible al Contexto Cultural

• Evaluación Inclusiva

• Evaluación Auténtica

• Las funciones de la evaluación en la práctica

• Las funciones de la evaluación para las diferentes audiencias

• El sentido de la evaluación integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Anatomía de una práctica compleja

• cómo obtener esa información

• cómo elaborarla

• cómo y a quién comunicarla,

• qué tipo de información es interesante que reciba cada una de las audiencias

• La audiencia es quien recibe el juicio de evaluación expresado en la forma que sea: alumno, padres, administración educativa, equipo de profesores, especialistas del centro.

• múltiples objetivos

• significados pedagógicos

• Funciones sociales

• Poder de control

• Ponderación del curriculum

• repercusiones psicológicas

• Apoyo de la investigación

• Función orientadora

• Diagnóstico

• la certificación de "valía"  del saber

• sistema de premios y castigos

• sobre lo que hace y cómo funciona

• autoconcepto del alumno

• contenidos y metodologías que no son atractivos

• Finalidad de la evaluación:

• metodologías y técnicas

• problema pedagógico y ético

• datos sobre un alumno son conocidos

• señalar/e dificultades motivar/e,

• El alumno

• administración educativa

• el propio profesor

• equipo de profesores

• La familia

• Destinatarios

• Acreditación

• Diagnóstico,  control de conducta.

• investigación.

• informacionesorientación

• fines formativos

• sea factible

• conocimiento de los alumnos

• Que no genere un clima autoritario y de control

• la forma de operar sobre la marcha, corrija 

• Evaluación “para” el aprendizaje y no “del” aprendizaje

• Los docentes como intelectuales

• Los estudiantes como agentes de cambios.

• Las comunidades comprometidas y conectadas

• en cuenta sus puntos de vista

• Dialogo

• responsables

• de su propio proceso de aprendizaje y de la evaluación del mismo

• exponen que quieren y necesitan

• reestructuración y transformación de los entornos educativos.

• formación de una mentalidad crítica

• el contexto y realidad cultural de los estudiantes

• co-construcción de la evaluación

• identificar

• todos se sientan respetados y valorados

• entender profundamente sus perspectivas

• evaluación útil

• determinando el nivel de

• necesidades de los estudiantes

• requieren para facilitar su aprendizaje

• valore las diferencias individuales

• retroalimentación y seguimiento

• adquisición de conocimientos, grado de comprensión

• sus habilidades de resolución de problemas

• las actitudes que utilizan en el mundo real.

• a la vida real de los estudiantes

• las tareas que los estudiantes están obligados a realizar

• el plan de estudios

• reflexiones sobre la enseñanza y el aprendizaje