PRINCIPIOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA

Valentina Orellana
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Psicología Flowchart on PRINCIPIOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA, created by Valentina Orellana on 10/23/2018.

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  • PRINCIPIOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA
  • CONSTRUCTIVISMO
  • PSICOANÁLISIS
  • NEO-CONDUCTISMO
  • HUMANISMO
  • COGNOSCITIVISMO
  • PSICOLOGÍA DE CAMPO
  • OTROS SISTEMAS PSICOLÓGICOS CONTEMPORÁNEOS
  • GESTALT
  • NEO-PSICOANÁLISIS
  • CONDUCTISMO
  • Es una corriente psicológica que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal
  • Se focaliza en la conducta observable
  • Prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo
  • La conducta está determinada por los esfuerzos y castigos que reciban más que de disposiciones internas.
  • El comportamiento no depende de fenómenos internos sino del entorno.
  • No se pueden separar la conducta y el aprendizaje del contexto en el que tienen lugar.
  • Los procesos que ocurren en el sistema nervioso no son sino reacciones generadas a través de la interacción con el entorno
  • Es la evolución del conductismo
  • El aprendizaje es su principal objetivo de investigación.
  • Su principal objetivo es el de generar una teoría general del aprendizaje, basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental.  
  • Los científicos del neo-conductismo afirmaban que entre los estímulos y las respuestas intervienen procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por aquellos,
  • Se basa en la analogía mente - ordenador.
  • Estudia lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento.
  • Pone énfasis en las vivencias subjetivas de cada persona.
  • Da importancia a aspectos positivos como la autorrealización y la búsqueda de las decisiones acertadas.
  • Trabaja bajo la creencia de que el ser humano es un agente capaz de desarrollarse de forma libre y autónoma.
  • Sus investigadores se preocupaban más por estudiar los procesos mentales que la conducta reflejada por el ser humano, como lo hacía el conductismo.
  • Según los gestaltistas, los seres humanos crean constantemente imágenes más o menos coherentes sobre sí mismos y lo que los rodea.
  • La conducta se deduce por la totalidad de hechos coexistentes, los cuales tienen el carácter de un "campo dinámico".
  • El comportamiento no depende ni del pasado ni del futuro sino de los hechos y acontecimientos actuales y de cómo los percibe el sujeto.
  • Los hechos están interconectados y constituyen un campo de fuerzas dinámico que se puede denominar "espacio vital".
  • El estado de cada una de las partes del campo depende de todas las otras. 
  • Conjunto de teorías psicológicas y técnicas terapéuticas.
  • Corriente que tiene su base en los trabajos e investigaciones de Sigmund Freud.
  • Todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes.
  • Del inconsciente a la consciencia, las personas son capaces de experimentar catarsis y esto les permite lidiar con un problema actual.
  • El desarrollo de la personalidad está marcada principalmente por los acontecimientos de la primera infancia.
  • La conducta está influenciada principalmente por estímulos inconscientes.
  • Del inconsciente a la consciencia, las personas son capaces de experimentar catarsis y profundizar en su estado actual.
  • Los problemas emocionales y psicológicos suelen tener sus raíces en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.
  • Sus fundadores del neopsicoanálisis en general renuncian a la teoría sexual de la neurosis propuesta por Freud y se concentran en otros aspectos de la persona.
  • Los fundadores principales de esta corriente psicológica fueron Alfred Adler y Carl G. Jung.
  • Adler dio mayor énfasis a los impulsos sociales y los pensamientos conscientes.
  • Se interesó posteriormente en los sentimientos de inferioridad y en los esfuerzos compensatorios para enmascarar o reducir sentimientos dolorosos.
  • Tomó énfasis en el estudio de la voluntad del poder como una expresión de los esfuerzos de la persona para enfrentar los sentimientos de debilidad provenientes de la infancia.
  • Hace énfasis en la manera en la cual la gente responde a los sentimientos acerca de sí mismos, cómo responde a las metas que orientan su conducta hacia el futuro y el modo en que el orden de nacimiento entre hermanos puede influir en el desarrollo psicológico.
  • Toma énfasis en la manera en la cual la gente lucha contra las fuerzas opuestas de su interior. Afirmaba que existía una lucha entre la parte masculina (animus) y una parte femenina (anima) de los seres humanos.
  • Alfred Adler fue también el creador de la psicología individual.
  • Carl G. Jung fue también el creador de la psicología analítica.
  • Jung aceptó el énfasis que hizo Freud en el inconsciente pero le agregó el concepto de "inconsciente colectivo".
  • Las personas tienen almacenadas en el interior de su inconsciente colectivo, las experiencias acumulativas de las experiencias anteriores.
  • El inconsciente colectivo es compartido por todos los seres humanos como resultado de la raza común. Parte de este son las imágenes universales o símbolos.
  • El constructivismo filosófico pone énfasis en el componente interpretativo de todo aquello que llegamos a conocer, en vez de subrayar la importancia de aspirar a la objetividad y al realismo.
  • Hay un constructivismo moderado que se limita a sostener que la realidad no puede ser conocida directamente y que las interpretaciones totalmente subjetivas son el fundamento de lo que se cree conocer.
  • Hay otro constructivismo radical según el cual la realidad es, directamente, la construcción que realizamos a partir de las interpretaciones.
  • La realidad, tal y como se entiende, no existe porque no es independiente de los pensamientos y no se puede desvincular de la actividad mental.
  • El constructivismo psicológico por otra parte es bastante más pragmático y se centra en estudiar de qué manera se lleva a cabo el aprendizaje y la generación de esquemas de significado en la manera de pensar del individuo.
  • La idea de "construcción del conocimiento" es menos abstracto y su razón de ser está en la necesidad de crear teorías científicas capaces de predecir parte de lo que ocurrirá en el comportamiento de las personas (en general), y de dar soluciones a problemas concretos (en particular).
  • Es un conjunto de teorías y escuelas de pensamientos que se basan en la idea de que el modo en que los individuos generan conocimiento a partir de sus experiencias es a través de un papel activo en el que se crean sistemas de significado únicos y cuyo valor no está en parecerse más o menos a la realidad.
  • Comportamiento o actitud que exalta al género humano.
  • La organización social debe desarrollarse a partir del bienestar humano.
  • Es una doctrina antropocéntrica, donde el hombre es la medida de todas las cosas.
  • Esta corriente se opone al teocentrismo medieval, donde Dios era el centro de las cosas.
  • Reconoce valores que eran criticados por la moral cristiana e incluso considerados como pecados.
  • Se opone al consumismo, ya que está en contra de la superficialidad, el narcisismo y de aquello que no es propio de la dignidad humana.
  • La clasificación del hombre como productor o consumidor atenta contra su desarrollo integral.
  • Como movimiento intelectual, el humanismo promovía la entronización del ser humano no solo como elemento indispensable en torno al cual giraba la vida social, sino también como centro del universo.
  • En la educación, se le dio importancia a la individualidad, y el aprendizaje se centró en formar a personas que estuvieran preparadas para desarrollar una vida con actividad en la comunidad civil, que confiaran en sí mismas y que fueran capaces de discernir por sí solas entre lo correcto y lo incorrecto.
  • Sus estudios se centran en la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas, relacionando todos ellos con el proceso del aprendizaje y la enseñanza.
  • Otra ocupación de esta corriente es la relación que existe entre la estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación interna del que aprende.
  • Su propósito fundamental es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.
  • El descubrimiento de los procesos y estructuras cognitivas ha contribuido a desplazar la atención unilateral de los procesos de enseñanza a los de aprendizaje, y la interacción entre ambos.
  • Esta corriente a proporcionado una mejor comprensión de la meta prioritaria de la educación, que es desarrollar la capacidad de aprendizaje de los alumnos y ha señalado los peligros de las tendencias a simplificar en exceso las materias de enseñanza.
  • ESTRUCTURALISMO
  • FUNCIONALISMO
  • Considera la vida mental y el comportamiento en términos de adaptación activa al ambiente por parte de la persona.
  • Proporciona las bases generales para el desarrollo de teorías psicológicas.
  • Se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
  • Está enfocada en la función de la mente y no tanto en su estructura.
  • Su objetivo es describir la estructura de la mente en términos de los elementos más primitivos de la experiencia mental.
  • Está centrada en tres cosas, de tal manera que la experiencia sea consciente.
  • Para estudiar la conciencia se utiliza la introspección para describir detalladamente las emociones, sensaciones y pensamientos en determinadas situaciones.
  • Los elementos individuales de la conciencia.
  • Cómo estos elementos mentales se correlacionan con los elementos físicos, con los elementos de la estructura mental en sí mismos.
  • Cómo se organizan en las experiencias más complejas.
  • Se trata de un espacio subjetivo, propio, que recoge la forma en la que se mira el mundo, con las aspiraciones, posibilidades, miedos , experiencias y expectativas.
  • El espacio vital vendría a ser el entorno que engloba a la persona y su percepción de la realidad próxima.
  • La Teoría de la Gestalt nos acerca a la concepción del ser humano caracterizado por su papel activo a la hora de percibir la realidad y tomar decisiones.
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