EVALUACIÓN DEL TDA

Flavio Guillermo Soto
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Flavio Guillermo Soto
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Psicología
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  • Evaluación del TDA
  • o Determinar si existe realmente TDA/H. o Especificar el subgrupo al que pertenece el niño. o Determinar las áreas afectadas: jerarquizar y priorizar los objetivos a           alcanzar (programa    individual de tratamiento). o Conocer cómo afecta al ámbito familiar. o Determinar en que medida estas dificultades afectan al ámbito escolar. o Establecer los procedimientos y los refuerzos a emplear para este niño. o Establecer un pronóstico y una orientación. o Establecer un seguimiento de la intervención y sucesivas evaluaciones.
  • Los objetivos de la evaluación en TDA/H serían los siguientes:
  • ¿CÓMO PUEDEN LOS ESPECIALISTAS DETERMINAR SI EL PROBLEMA ES UN TRASTORNO?
  • ¿Son estos comportamientos excesivos, a largo plazo y permanentes
  • ¿Son un problema continuo y no solo una respuesta a una situación temporaria?
  • ¿Ocurren estos comportamientos en varios marcos?
  • Estos criterios aparecen en el DSM
  • Las señales de falta de atención incluyen: • Distraerse fácilmente • Falta de atención • Perder u olvidar cosas • Raramente seguir instrucciones con cuidado o por completo
  • Algunas señales de hiperactividad son: • Sentirse inquieto • Descolgarse con respuestas antes de escuchar la pregunta • Dificultad aguardando el turno  
  • Debido a que todos demostramos, a veces, este tipo de comportamiento, el DSM contiene pautas muy específicas para determinar el TDA, entre ellas: • Los comportamientos deben aparecer antes de los 7 años y deben continuar por al menos 6 meses. • Los comportamientos debe crear incapacidad en, al menos, 2 áreas, de la vida de una persona
  • Fases de la evaluación
  • - Motivo de la consulta: Informe de la escuela, informe de los padres en caso de niños - Recogida a de datos Entrevista a los padres - Evaluación cogntiva inicial (WAIS, WISC-IV) - Activida cognitiva (Test destroop, prueba de rastreo) - Protocolo de observación (observación directa en clase - Diagnostico
  • Intervención
  • ENTRENAMIENTO A PADRES
  • El maestro del alumno con Déficit de Atención
  • Cómo mejorar el comportamiento del niño con Déficit de Atención
  • Manejar la conducta del hijo utilizando técnicas básicamente de manejo de contingencias. El manejo de contingencias incluye: «Refuerzo positivo». Elogiar conductas concretas Elogiar de forma sincera y verdadera Utilizar el refuerzo social, privilegios sencillos o pequeños premios También trabajo grupal Autorregistrar y autovalorar las conductas adecuadas. La agenda para reforzar y elogiar el buen comportamiento del niño.
  • 1.Debe ayudar al alumno a marcar objetivos concretos y cortos 2.Animarle al uso de agenda 3.Ayudarle a evitar estímulos distractores 4.Debe ayudarle a dedicar un tiempo al estudio, al repaso y a organizar su trabajo 5.Animarle en el uso de esquemas y resúmenes de cara a los exámenes  
  • 1.Supervisión constante 2.Tutorías individualizadas de unos 10 minutos 3.Uso de herramientas básicas para el control del comportamiento
  • ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES Y EN TÉCNICAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA
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