Concepciones contemporáneas de la evaluación

Monserrat Rodriguez
Flowchart by , created about 2 years ago

Flowchart on Concepciones contemporáneas de la evaluación, created by Monserrat Rodriguez on 07/06/2017.

3
0
0
Monserrat Rodriguez
Created by Monserrat Rodriguez about 2 years ago
Evaluacion induccion del SG-SST
Stefanny Meneses
Higiene y Seguridad Industrial
ecubillosal
LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
sergiocastillo47
Concepts in Biology Final Exam
mlszala
Final Exam
Ms. Wong-Lee
SIMULACRO MATEMATICAS ICFES SABER ONCE
Luis Carlos Tello Aguirre
Recursos Humanos y Retos Actuales
mariangel_1_11_1
Formas de una función cuadrática
HECTOR ESPINOZA HERNANDEZ
Ecuaciones lineales
Luis Almonte
TEST DEL ÁTOMO DEL CARBONO Y LA QUÍMICA ORGÁNICA
Camila Rozo

Flowchart nodes

  • Concepciones contemporáneas de la evaluación
  • Modelos experimentales
  • Objetivos de comportamiento
  • Información para la adopción de decisiones
  • Cualitativos
  • Basados en negociación
  • Concibe a la enseñanza cómo tecnología
  • Establece causa - efecto entre programas, comportamiento docente y resultados
  • Espistemiología objetivista
  • Metodología cuantitativo - positivista
  • Eficacia a corto plazo
  • Enseñanza: conjunto de técnicas que conducen a un fin preestablecido
  • Comprobar el comportamiento del alumno hacia los objetivos del programa
  • Recopilación de evidencia por medio de los test de rendimiento
  • Tyler, Mayer y Popham desarrollan este modelo
  • Traduce fines generales y específicos
  • Elaboración y aplicación de test
  • Mide y observa comportamientos
  • Los evaluadores son los que producen los materiales para recopilar información y los programas
  • La información facilitada por la evaluación se clarifica o refuerza
  • Stuffelbeam es el principal exponente
  • Toma de decisiones racionales que ayuda al diseño  de situación de decisión 
  • Actúa en cuanto a la alternativa escogida
  • Existen cuatro tipo de decisiones
  • Planificación
  • Estructuración
  • Aplicación
  • Reciclaje
  • Evalúa
  • Contexto
  • Diseño
  • Procesos
  • Producto
  • Tiene naturaleza burocrática 
  • Eisner y otros lo propusieron
  • La enseñanza se concibe como arte y al docente como artista
  • Se divide en tres aspectos
  • Carácter descriptivo: enfoque artístico y fáctico
  • Carácter interpretativo: el docente es el que interpreta
  • Juicios de valor, se hace una valoración situacional, basados en peculiaridades
  • Trata de captar la esencia de lo singular
  • Reeduca en la valoración, percepción y comprensión de todos los participantes
  • Escaces de garantías, validez y fiabilidad
  • Agrupación de diversos modelos: Evaluación respondiente, Evaluación iluminativa, Estudios de casos y evaluación democrática.
  • Enseñanza como proceso didáctico
  • Observación participativa
  • Entrevistas informales
  • Evaluación Iluminativa
  • Evaluación holística, innovadora, se preocupa por los procesos, se desarrolla en condiciones naturales, estudia los procesos de negociación en el aula, refleja la evaluación del informe
  • Evaluación de casos
  • Describe actividades, le da mayor importancia a los problemas, recopila las interpretaciones de los involucrados e implica a los participantes en el análisis y valoración
  • Evaluación de referencia a objetivos
  • Se encuentra entre el paradigma experimental y cualitativo, los objetivos de evaluación son variables, surge el análisis de la bondad del programa, el evaluador puede desconocer deliberadamente los objetivos del programa, permite un objetivo del interés humano