Mentefacto

Carmen Elisa
Flowchart by , created almost 2 years ago

Uso del mentefacto como herramienta de explicación de la politica educativa

32
0
0
Tags No tags specified
Carmen Elisa
Created by Carmen Elisa almost 2 years ago
A-level English Language Power & Gender Theories
Libby Shaw
Sociology - Crime and Deviance - Feminists
josaul1996
Types of Learning Environment
Brandon Tuyuc
OP doplnovaci otazky
Helen Phamova
1.11 Core Textiles
T Andrews
"Educación de Calidad en la era digital,una oportunidad de cooperación para la UNESCO en América Latina y el Caribe"
Margarita Avila
Sports betting quiz
slowplay.pocketa
6. The Renaissance Medicine
Evangeline Taylor
GCSE AQA Chemistry Atomic Structure and Bonding
Joseph Tedds
Hitler's Chancellorship
c7jeremy

Flowchart nodes

  • Política edúcativa infancia (Marco nacional e Internacional) Ministerio de educación
  • Función
  • Políticas Públicas en Infancia
  •   Ministerio de protección Social: Supervivencia y protección de primera infancia Ministerio de Hacienda y DNP: Planeación y financiamiento  ICBF: Evaluación y monitoreo a la primera infancia Ministerio de Cultura: Participación, desarrollo, recreación y cultura. Ministerio de Comunicaciones: Estrategias comunicativas. Registraduria del Estado Civil: Registro de menores. COLCIENCIAS: Inclusión en ciencia y tecnológia del infante. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo: Suministro de agua potable y saneamiento básico.        
  • Instituciones encargadas
  • Nivel Nacional
  • Ministerio de educación nacional
  • Nivel internacional
  • Formación:  Talento humano: Promover formación de actores que intervienen en el cuidado, educación y crianza de niños menores a 6 años.  Sujeto capaz de ejercer sus derechos y respetas el derecho de los demás, fundamental para la educación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas.  Capacidades cognitivas, sociales y emocionales, inherentes a la condición de ciudadanos del mundo contemporáneo, dependen de oportunidades para mejorar la calidad de vida y  llamado capital cultural y social.  Potenciar capacidades y adquirir competencias para la vida, en función del pleno desarrollo.   Argumentos legales: A nivel internacional, tiene lugar en el año 2000, la cumbre de Dakar, que reafirma la idea de la declaración mundial sobre educación para todos respaldada por la declaración universal de los derechos humanos y la convención de los derechos del niño. Determinación como prioridad la atención y la educación para la primera infancia. En el marco de la Cumbre del Milenio, Septiembre del 2000, de la asamblea general de las naciones unidas, Colombia suscribe 8 objetivos entre los cuales se destaca el acceso a la primaria universal.  Articulo 18 CDN Acogida de la família como primer vinculo afectivo primario para el desarrollo de la  personalidad, así mismo de su crianza y educación.  Derecho primordial: Ley 1098 articulo 28 manifiesta: "Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la educación de calidad. Será obligatoria por parte del estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los terminos establecidos en la constitución política de Colombia."  Política con dimesionamiento social con el objetivo de preparar al niño y niña para irrumpir en la institucionalidad educativa formal mediante la "Ley General de Educación" - Ley 115 de 1994 que define la educación preescolar como la "ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socioafectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas".   Educación como derecho humano Universal: Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación Convención sobre los derechos del niño Conferencia mundial sobre la educación para todos Foro mundial sobre la educación de Dakar Formo mundial sobre la educación de Incheon   Argumentos Sociales  Promoción de la lectura garantizando el derecho para la formación de los niños como usuarios  plenos del lenguaje, el juego, el arte y simbolos de la cultura.  Demostrando que la educación inicial es vital y relacionada con el desempeño académico y el logro de mejores resultados en pruebas de inteligencia.  Educar de manera temprana contribuye en la ecónomia familiar, comunitaria y de la sociedad en general.  Garantizar a la población infantil de escasos recursos ecónomicos, atención para su desarrollo integral y preparación para la educación formal.  Las competencias adquiridas son la base de los aprendizajes posteriores, mejorando condiciones físicas, motrices, afectivas y sociales.  Fortalecimiento y aumento de la proporción de jovenes que culminan exitosamente sus estudios.    Argumentos éticos: Asegurar a los niños y niñas todos sus derechos es asegurar su desarrollo. El estado se compromete actuar como responsable en cumplimiento del derecho a la educación.  Establecer una política pública orientada a los niños para el fortalecimiento junto a los compromisos complementarios (Familia, sociedad, estado).    Evaluación y estádistica:  La cobertura en preescolar correspondiente a niños de 5 a 6 años presenta una cobertura bruta del 86% en el grado de transición. La atención  a niños y niñas menores de 5 años está en un 44% por los hogares infantiles comunitarios del ICBF. (2006)  Coordinación con ICBF, MEN y MPS se diseña una estrategia para evaluar la implementación y el impacto de la política en los niños de 0 a 6 años. Fortalecimiento en la implementación de sistemas de información, monitoreo y evaluación.         
  • ICBF
  • FNUAP
  • UNICEF
  • Programa de las naciones unidas para el desarrollo 
  • UNESCO
  • EPT
  • Objetivos y lineamiento
  • Referentes a la educación inicial
  • Fortalecimiento de la educación inicial
  • Gestión de la calidad para las modalidades de educación inicial
  • Cualificación del talento humano
  • Fundamentos
  • Argumento cientifico
  • Desarrollo humano
  • Atrgumento sociales y culturales
  • Argumentos ligados al contexto institucional y programático
  • Éticos
  • Evaluación
  • Sistema de seguimiento niño a niño
  • ≠