Pruebas que no sean basadas en la lectura y
la escritura: Observaciones prácticas,
exposiciones, elaboración de carteleras,
elaboración de maquetas, uso de la lectura
fácil, servicios de interpretación.
Sordoceguera
Exposiciones orales a cambio o como
complemento, pruebas escritas, adaptaciones
significativas al currículo en el proceso de
evaluación (adecuación de logros o criterios de
evaluación).
Discapacidad visual
Ceguera
Evaluaciones transcritas en braille, con caracteres
amplificados, digitalizadas para usar magnificadores
de pantalla, con lectores de información convertidas
en audio, ampliar el tiempo establecido para la
evaluación.
Baja visión
Se deben aceptar pruebas escritas, teniendo en cuenta que se
necesitan materiales como: Cuadernos con renglones amplios y
resaltados, hojas tamaño carta u oficio, lápiz o marcadores de colores
oscuros, ampliar el tiempo establecido para la evaluación, sustituir
contenidos que demanden mayor compromiso visual.
Discapacidad Intelectual/cognitiva
Proceso continuo, revisión permanente, cumplimiento de tareas ,
evaluaciones orales, exposiciones con apoyos visuales, participación en
clase, laboratorios, simulaciones, autoevaluaciones, pruebas cortas, en
lenguaje sencillo, evaluando pocos contenidos, preferiblemente
segmentada, uso de apoyos visuales, instrucciones precisas, ampliar la
letra si es necesario, mayor tiempo para responder.
Discapacidad Física
Medidas de accesibilidad física al sitio de la
evaluación, cuando se trate de: Talleres,
laboratorios, pruebas de desempeño donde
exista maquinaria, equipos o elementos
móviles.
Problema de movilidad en las manos
Uso de los medios técnicos o tecnología que
habitualmente utilice, apoyo de un facilitador (escriba),
tiempo extra, opttar por una prueba oral.
Dificultad de expresión oral o escrita
Evaluaciones tipo test,
en el tablero, exámenes
orales.