DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL DE LA ASOCIACIÓN
AMERICANA SOBRE RETRASO
MENTAL(AAMR) DE 2002
La deficiencia mental ha estado presente a lo largo de toda la
humanidad
Literatura griega
Las momias egipcias
En la Europa medieval
Durante años se ha discutido la definición de los términos
"RETRASO MENTAL"
Un poco de historia
siglo XIX se comienzan a desarrollar intentos
educativos y terapéuticos respecto al retraso mental.
La primera experiencia de educación y tratamiento es llevada a cabo por Jean Itard. Itard, influenciado
por las ideas de Locke, entiende que las capacidades humanas son casi infinitas y están determinadas por
el ambiente.
Los últimos años del siglo XIX y principios del siglo XX predominan las teorías darwinistas que
defienden la eugenesia, siguiendo el planteamiento de la selección natural en la teoría evolucionista, y
las instituciones se convierten en asilos que proporcionan cuidados meramente materiales o
asistenciales.
¿Discapacidad intelectual ó retraso
mental?
La Terminología ha sido motivo de debate desde los años
80
Retraso mental: carácter peyorativo
Discapacidad intelectual: la persona como a cualquier otro individuo de nuestra
sociedad
Encuesta realizada sobre definiciones: retraso mental el término más rechazado y discapacidad intelectual el
más elegido (Voces, 2002).
La propuesta de la AAMR en 1992 fue un revulsivo en el campo científico del retraso mental
Las cuatro dimensiones del sistema propuesto en el año 1992
habrá que apoyar más y mejor los avances, las experiencias modelo, y las transformaciones sustanciales. Esta tarea no es
ajena, sino todo lo contrario, la administración en sus diferentes niveles. Y de todos depende la mayor o menor velocidad de
estos cambios.
La propuesta de 2002 trata de un ‘modelo de competencia’ que no habla de conducta o habilidades
adaptativas, sino de evaluación de la inteligencia conceptual, práctica y social.
Dimensión I: Habilidades Intelectuales Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica)
Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales Dimensión IV: Salud (salud física, salud
mental, etiología) Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)
Dimensión I: Habilidades intelectuales: “ razonamiento, planificación, solucionar problemas, pensar de manera
abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia” (Luckasson y cols.
2002, p.40)
Dimensión II: Conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas) La conducta adaptativa se
entiende como “el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para
funcionar en su vida diaria” (Luckasson y cols. 2002, p. 73).
Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales plantea como alternativa a los conceptos de
deficiencia, discapacidad y minusvalía, los de discapacidad, actividad y participación, dirigidos a conocer el
funcionamiento del individuo y clasificar sus competencias y limitaciones.
Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental y factores etiológicos) La preocupación por la salud de los
individuos con discapacidad intelectual se basa en que pueden tener dificultad para reconocer problemas
físicos y de salud mental, en gestionar su atención en el sistema de salud o en la atención a su salud mental, en
comunicar los síntomas y sentimientos, y en la comprensión de los planes de tratamiento.
Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura) Esta dimensión describe las condiciones interrelacionadas en las
cuales las personas viven diariamente.
Miguel Ángel Verdugo Alonso Instituto
Universitario de Integración en la
Comunidad. Universidad de Salamanca