Buscan que el estudiante desarrolle las habilidades científicas y las actitudes requeridas para
explorar hechos y fenómenos, analizar problemas; observar y tener información; definir, utilizar y
evaluar diferentes métodos de análisis, compartir los resultados, formular hipótesis y proponer las
soluciones.
CARACTERÍSTICAS
Con los estándares se
pretende que un ciudadano
del siglo XXI entienda la
organización social y
participe en ella, así como
en la ciencia y la tecnología,
con un conocimiento crítico
y argumentado sobre las
implicaciones de su
desarrollo para el futuro de
la humanidad en un mundo
sostenible.
ESTRUCTURA
En la parte superior de cada tabla, se
formulan los estándares generales que
hacen referencia a aquello que los niños,
niñas y jóvenes deben saber saber y
saber hacer saber hacer al finalizar un
conjunto de grados. Veamos un ejemplo
de ciencias naturales y otro de ciencias
sociales.
ANTECEDENTES
Con docentes especializados de las áreas, el
Ministerio de Educación Nacional le entrega al
país una propuesta de estándares curriculares
para las áreas de matemáticas, lengua
castellana, ciencias naturales y educación
ambiental.
Estos estándares son apenas la
primera etapa de un proceso que se
extenderá a las demás áreas
obligatorias y fundamentales que
establece la Ley 115 de 1994 y se
constituyen en una base para que las
instituciones escolares los
enriquezcan con sus experiencias.
UTILIDAD
Establecer lo que nuestros niños, niñas y
jóvenes deben saber y saber hacer en la
escuela y entender el aporte de las ciencias
naturales a la comprensión del mundo donde
vivimos. Por eso buscan que, paulatinamente:
• Comprendan los conceptos y formas
de proceder de las diferentes ciencias
naturales (biología, física, química,
astronomía, geografía...) para entender el
universo. • Asuman compromisos
personales a medida que avanzan en la
comprensión de las ciencias naturales. •
Comprendan los conocimientos y
métodos que usan los científicos
naturales para buscar conocimientos y
los compromisos que adquieren al
hacerlo.
PRINCIPIOS BÁSICOS
En el área de ciencias naturales y educación ambiental, los estándares
tienen en cuenta tres niveles de aproximación a la ciencia: (a) el
exploratorio que sugiere para el preescolar y la básica primaria; (b) el
diferencial, para la básica secundaria, y (c) el disciplinar, que se aborda
en la educación media. dichos niveles están organizados alrededor de
tres procesos básicos: biológicos, químicos y físicos. Al igual que en
lengua castellana, los estándares se presentan en forma de matrices,
cuyas columnas están referidas a estos tres procesos y cuyas filas a
los procedimientos básicos de las ciencias- construcción de
explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y
ambientales-, trabajo experimental y comunicación de ideas científicas..