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Description
Mind Map by CARMEN ALICIA MOSQUERA CUNDUMI, updated more than 1 year ago
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Created by CARMEN ALICIA MOSQUERA CUNDUMI
about 6 years ago
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Diseño de estrategias desde la
acción psicosocial en la
comunidad Página
- RESILIENCIA EN EL MALTRATO INFANTIL: APORTES PARA LA
COMPRENSIÓN DE FACTORES DESDE UN MODELO ECOLÓGICO
- Antecedentes de la psicología social
- La constitución de la psicología social fue más un largo proceso que algo que
comenzara alguien en un momento determinado. La psicología social existe ya
desde hace siglos, aunque aún no diferenciada como disciplina científica. Además,
la psicología social de nuestros antepasados, a pesar de sus limitaciones y
errores, tiene, aún hoy, algo de instructivo.
- La constitución de la psicología social fue más un largo proceso que algo que
comenzara alguien en un momento determinado. La psicología social existe ya
desde hace siglos, aunque aún no diferenciada como disciplina científica. Además,
la psicología social de nuestros antepasados, a pesar de sus limitaciones y
errores, tiene, aún hoy, algo de instructivo.
- Actual psicología social: origen
europeo y desarrollo
norteamericano
- La psicología social nació en Europa y lo hizo,como
psicología colectiva, sobre todo en tres países
- Alemania, dondedebemos destacar la Psicología de los Pueblos de
Lazarus y Steinthal pri-mero y de Wundt, más tarde, autor que podemos
considerar incluso de antiexperimental.
- Francia, donde debemos destacar la orientación colectiva y
reaccionariade Gustavo Le Bon y el estudio de las leyes de la
imitación de GabrielTarde
- Italia, destacando una serie de autores como
Cattaneo, Rossi o Sighele
- En Estados Unidos a primeros de siglo, a manos de
autores norteamericanos que habían estudiado en
Europa, especialmente con Wundt. En este país
existieron ya desde el principio dos psicologías
sociales
- Psicología social psicológica, que con antecedentes como Tri-plett o
McDougall, surge realmente con F. Allport (1924)
- Psicología social sociológica,que con antecedentes como Ross y sobre todo
Cooley,surge realmente con G. H. Mead y el Interaccionismo Simbólico.
- En definitiva, aunque la psicología social tiene sus raíces en
las cienciassociales europeas de la segunda mitad del siglo
xix, fue en los Estados Uni-dos donde realmente se desarrolló
como disciplina científica, sobre saliendo cuatro hechos, de
diferente tipo, en la conformación de tal desarrollo
- La influencia de F. Allport y de su manual de 1924:lo que hizo este autor fue llevar a la psicología social el individualismo metodológico
delpositivismo que él había aprendido de su maestro, el conductista Holt. Conello, la psicología será a partir de entonces predominantemente
psicolo-gista, individualista y experimentalista
- La llegada del nacionalsocialismo al poder en Alemania:este hecho fue tan influyente en la psicología social norteamericana que
le hizo decir a Cartwright (1979) que ha sido Hitler el personaje más influyente de todos los tiempos en la psicología social
- La entrada de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial: como consecuencia de la participación de los psicólogos sociales en la
GuerraMundial, recibieron en recompensa sus títulos de nobleza y unos presupuestos ilimitados de investigación
- La llegada de la «guerra fría» Pues bien, si la psicología social venía siendo muy poco social,esta política de caza de brujas del marcatismo impidió definitivamente que
lapsicología social fuese realmente social, cortando de raíz los intentos que enesta dirección habían comenzado en los años 30, con autores como J. F.Brown, y David
Krech y el SPSSI. Desde entonces fue ya más fácil la adop-ción de un enfoque conductista en los más diversos campos psicosociológicos.
- La influencia de F. Allport y de su manual de 1924:lo que hizo este autor fue llevar a la psicología social el individualismo metodológico
delpositivismo que él había aprendido de su maestro, el conductista Holt. Conello, la psicología será a partir de entonces predominantemente
psicolo-gista, individualista y experimentalista
- Psicología social psicológica, que con antecedentes como Tri-plett o
McDougall, surge realmente con F. Allport (1924)
- Alemania, dondedebemos destacar la Psicología de los Pueblos de
Lazarus y Steinthal pri-mero y de Wundt, más tarde, autor que podemos
considerar incluso de antiexperimental.
- La psicología social nació en Europa y lo hizo,como
psicología colectiva, sobre todo en tres países
- Antecedentes de la psicología social
- PROYECTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO SOLIDARIO (UNAD)
- COMPONENTE
ORGANIZACIONAL-ADMINISTRATIV O
- Antecedentes Históricos
- Universidad N acional Abierta y a Distancia (UNAD) fue creada
mediante la Ley 52 del 7 de julio de 1981 por el Congreso de la
República como la Unidad Universitaria del Sur de B ogotá
(UNISUR) (UNISUR, 1983)
- Universidad N acional Abierta y a Distancia (UNAD) fue creada
mediante la Ley 52 del 7 de julio de 1981 por el Congreso de la
República como la Unidad Universitaria del Sur de B ogotá
(UNISUR) (UNISUR, 1983)
- Antecedentes Históricos
- COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
- La Educación Abierta y a Distancia
- Garrison y Shale (1987) citados por Simonson, et al . (2006), plantearon
que la EaD es un proceso que se caracteriza por la concurrenci a de los
tres criterios siguientes: La mayor parte de la comunicación entre
docentes y estudiantes ocurre de manera no contigua; debe existir
comunicación de dos vías ent re docente y estudiantes para facilitar y dar
soporte al proceso educativo; se usa tecnología para mediar la necesaria
comunicación de dos vías.
- Concepto de Ambiente Virtual de Aprendizaje
- Se define por AVA al contexto integrado, integral y holístico para la gestión de
aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e
interactividad sincrónica y asincrónica y un sistema de gestión de aprendizaje
correspondiente con el modelo formativo Unadista
- Se define por AVA al contexto integrado, integral y holístico para la gestión de
aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e
interactividad sincrónica y asincrónica y un sistema de gestión de aprendizaje
correspondiente con el modelo formativo Unadista
- Concepto de Ambiente Virtual de Aprendizaje
- Garrison y Shale (1987) citados por Simonson, et al . (2006), plantearon
que la EaD es un proceso que se caracteriza por la concurrenci a de los
tres criterios siguientes: La mayor parte de la comunicación entre
docentes y estudiantes ocurre de manera no contigua; debe existir
comunicación de dos vías ent re docente y estudiantes para facilitar y dar
soporte al proceso educativo; se usa tecnología para mediar la necesaria
comunicación de dos vías.
- Modelo Pedagógico Unadista Apoyado en
e-Learni ng
- se entiende el marco de orien tación del trabajo académico construido
sobre los fundamentos aportados por dife rentes disciplinas y saberes
que explora la relación entre los componentes más importantes d el
entorno de aprendizaje e indica cómo esta relación puede traducirse
en una relación de enseñanza-aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa.
- se entiende el marco de orien tación del trabajo académico construido
sobre los fundamentos aportados por dife rentes disciplinas y saberes
que explora la relación entre los componentes más importantes d el
entorno de aprendizaje e indica cómo esta relación puede traducirse
en una relación de enseñanza-aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa.
- Significado
- es un conjunto de posibilidades que proyectan e
integran los distintos eventos y ac tividades del
quehacer de la universidad, mediante una trama de
comprensiones articuladas y c omplejas, coherentes .
- es un conjunto de posibilidades que proyectan e
integran los distintos eventos y ac tividades del
quehacer de la universidad, mediante una trama de
comprensiones articuladas y c omplejas, coherentes .
- La Educación Abierta y a Distancia
- COMPONENTE
ORGANIZACIONAL-ADMINISTRATIV O
- RESILIENCIA EN EL MALTRATO INFANTIL: APORTES PARA LA
COMPRENSIÓN DE FACTORES DESDE UN MODELO ECOLÓGICO
- un proceso que permite retomar algún tipo de desarrollo a
pesar de la ocurrencia de una situación traumática
(Cyrulnik, 2003b). En esta línea, se la ha definido como un
proceso dinámico, que depende de factores internos
(personales) y externos (contextuales), tanto de riesgo
como protectores.
- El modelo ecológico
- Luthar, Cichetti y Becker (2000) reconocen la importancia
de distinguir los múltiples contextos que afectan el
desarrollo infantil, especialmente tres la comunidad
(vecinos y soportes sociales), la familia y el propio niño.
- El modelo está compuesto por cuatro núcleos
que están interrelacionados y se denominan
- El primer núcleo es la persona, vista con sus
características innatas, biológicas,
emocionales y con aquellas constituidas por el
contacto con el ambiente
- El proceso o segundo núcleo es la forma en que la persona interactúa con el
contexto, sus características particulares, la forma cómo vive sus experiencias y
el rol que desempeña en su vida (Bronfenbrenner como se citó en Casoll & De
Antoni, 2006)
- El cuarto núcleo es el tiempo o cronosistema, que involucra eventos y rutinas
de la persona a lo largo del ciclo vital, así como los acontecimientos históricos
de determinada época (Shaffer, 2000).
- El tercer núcleo es el contexto, compuesto por un conjunto de cuatro sistemas concéntricos con
interconexiones, agrupados, interdependientes y dinámicos. Son niveles que ocurren
simultáneamente y que van desde el contacto más íntimo del niño con los responsables de sus
cuidados, hasta los contextos sociales más amplios
- El primer núcleo es la persona, vista con sus
características innatas, biológicas,
emocionales y con aquellas constituidas por el
contacto con el ambiente
- Luthar, Cichetti y Becker (2000) reconocen la importancia
de distinguir los múltiples contextos que afectan el
desarrollo infantil, especialmente tres la comunidad
(vecinos y soportes sociales), la familia y el propio niño.
- El modelo ecológico
- un proceso que permite retomar algún tipo de desarrollo a
pesar de la ocurrencia de una situación traumática
(Cyrulnik, 2003b). En esta línea, se la ha definido como un
proceso dinámico, que depende de factores internos
(personales) y externos (contextuales), tanto de riesgo
como protectores.
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