Aprendizaje de la lectoescritura, ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?

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Aprendizaje de la lectoescritura, ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?
  1. Según la UNESCO
    1. La alfabetización funcional es disponer de la facultad para la comunicación, para hacer las cuatro operaciones elementales. Estar alfabetizado es tener la capacidad de actuar eficazmente en un grupo.
      1. Wells (1986), identifica cuatro niveles en la adquisición y el dominio de la lengua escrita:
        1. EJECUTIVO: capacidad de traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa. Implica el dominio del código y es el que la escuela trabaja casi de forma exclusiva
          1. FUNCIONAL: concibe la lengua escrita como un hecho de comunicación interpersonal que permite resolver las exigencias cotidianas y que por tanto implica además el conocimiento de los diferentes tipos de texto
            1. INSTRUMENTAL: permite buscar y registrar la información escrita. Este es la mayor paradoja escolar. Vía de acceso a los demás conocimientos, este proceso de aprendizaje como tal, esta poco presente en la escuela.
              1. EPISTÉMICO: dominio de lo escrito como una forma de pensar y de usar el lenguaje, de manera creativa y crítica. Estructuración del lenguaje y ordenación del pensamiento
          2. Métodos para enseñar a leer y a escribir
            1. BASADOS EN EL CÓDIGO: el proceso se da por finalizado cuando el alumno conoce todas las correspondencias sonido-grafía y las utiliza correctamente. El maestro es el centro de aprendizaje y comunica su saber a sus alumnos, considerados como un todo homogéneo
              1. BASADOS EN EL SENTIDO: la primera parte del proceso se da por finalizada cuando el alumno se sirve de la lectura como de un auténtico instrumento. El punto final es diferente para cada alumno El alumno es una individualidad, una personalidad que el maestro ayuda a construir y a motivar.
              2. REQUISITOS PREVIOS. Operaciones mentales necesaris: identificación de elementos simples, correspondencia grafemas-fonemas, consideración del orden. Como primer paso se debe tener la toma de conciencia sobre lo que es la letra impresa y una motivación por la escritura.
                1. A partir del ciclo medio el alumnoninicia otro proceso que tiene como objetivo prioritario le adquisición de corrección en el uso de la lengua, la lectura en voz alta, preguntas de comprensión lectora y ejercicios de ortografía y gramática
                  1. Inconscientemente, los alumnos dejan de lado estos conocimientos y no lo aterrizan a la vida diaria. En nivel secundaria saben cosas, pero no saben cómo articularlas...
                    1. Para contrarestar elste problema, se debe transmitir a los alumnos que escribir es una posibilidad expresiva e indispensabke en nuestras vidas.
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