EVALUAR PARA CONOCER, EXAMINAR PARA EXCLUIR.

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EVALUAR PARA CONOCER, EXAMINAR PARA EXCLUIR.
  1. J. M. Álvalez Méndez
    1. El campo semántico de la evaluación, más allá de la definición
      1. Delimitación conceptual
        1. Cada persona conceptualiza e interpreta este termino con diferentes significados.
          1. Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar.
            1. La evaluación tiene que ver con actividades de calidad, medir, corregir, etc.
              1. Para la evaluación es necesario la presencia del sujeto con la búsqueda de entendimiento, participación y la emancipación de los mismos.
                1. En la educación la evaluación es una actividad critica del aprendizaje.
      2. Caracterización global de la evaluación.
        1. Democrática: Participación de todos, principalmente profesor y alumno, no como espectadores, sino que reaccionan y participan.
          1. Debe estar en todos los casos al servicio de quienes son los protagonistas.
            1. La negociación, esta se lleva acabo mediante el negocio desde la justificación, hasta las formas que se va a llevar acabo.
              1. Debe ser un ejercicio transparente en todo su recorrido, en eta los criterios deben ser explícitos, públicos y publicados.
                1. Forma parte de un currículum por lo cual debe ser continua.
        2. Dualidad en torno a la evaluación.
          1. Se hizo complejo.
            1. Es consiente del riesgo del esquematismo.
              1. Evaluación alternativa.
                1. Evaluación formativa, interna, referida a principios educativos, horizontal, dinámica, procesual, particípada, contínua, Autoevaluación, de aprendizaje, etc.
                  1. Evaluación tradicional
                    1. Evaluación sumativa, esterna, referida, vertical, puntual, terminal, heteroevaluación, individual, postactiva, etc,
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