Acoso escolar (bullying).

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Acoso escolar (bullying).
  1. El concepto de Bullying proviene de la palabra Bull que significa embestir, aunque también se ha traducido como matón a agresor. Este fenómeno fue nombrado por el psicólogo escandinavo Dan Olweus en 1993, de la Universidad de Bergen (Noruega) y primer estudioso en el tema, a partir de estudios realizados en los años 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela.
    1. Victimas.
      1. Olweus considera que las situaciones de acoso escolar suceden cuando el alumno sufre de manera reiterada las agresiones de otro alumno o grupo de alumnos, produciéndose un desequilibrio de fuerzas entre las partes: la víctima tiene dificultades para defenderse y presenta síntomas de desvalimiento.
        1. Para Olweus, hay ciertos signos visibles que el agresor elegirá para atacar a las víctimas y que separarían a las víctimas de otros estudiantes. Serían rasgos como las gafas, el color de la piel o el pelo y las dificultades en el habla, por ejemplo. Sin embargo, considera que los rasgos externos no pueden ser considerados como causa directa de la agresión, ni el estatus de la víctima. El agresor/a una vez elegida la víctima identificará estos rasgos diferenciadores.
          1. No siempre la víctima de sus iguales es una víctima pura. Con frecuencia, aquellos que han tenido una experiencia relativamente larga de ser victimizados, se convierten a su vez en agresores de compañeros menores o de apariencia inferior.
        2. Mooij (1998) señala que rasgos frecuentes en estas son las que suelen ser sujetos fáciles reconocidos como víctimas y menos apreciados.
          1. Perfil de la víctima de acoso escolar o bullying:
            1. Tiene una autoestima baja o pobre. Posee pocas o escasas habilidades sociales. Es poco popular en la escuela. Puede tener algún tipo de discapacidad física o psíquica, que lo hace vulnerable o débil.
              1. Presenta características personales distintas a las dominantes: Obesidad. Miopía. Forma de vestir desarreglada o demasiado tradicional. Falta de higiene. Pertenencia a grupos étnicos o culturales minoritarios.
          2. Agresores.
            1. En diferentes estudios se señala como principal agresor a los varones Olweus (1998), Ortega (1994), otros estudios señalan a las mujeres como protagonistas de estos actos que utilizan más elementos psicológicos en sus intimidaciones.
              1. Olweus (1998) señala al agresor con temperamento agresivo e impulsivo y con diferencias en las habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos. Le atribuye falta de empatía al sentir de la víctima y falta de sentimiento de culpabilidad, evidenciándose una falta de control de su ira, interpretando sus relaciones con los otros como fuente de conflicto y agresión hacia su propia persona.
                1. Olweus (1998) reconoce dos perfiles de agresores: el/la activo que arremete personalmente, estableciendo relaciones directas con su víctima, y el/la social indirecto que logra dirigir, a veces en la sombra, el comportamiento de sus seguidores a los que induce a actos de violencia y persecución de inocentes. Además de estos prototipos se identifican otro grupo de personas que participan pero no actúan en la agresión, los cuales se denominan agresores pasivos.
                  1. Características psicológicas y entorno familiar: Sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
                    1. Perfil del acosador: El niño que realiza las acciones agresivas, que maltrata y acosa a algún compañero de clase, por lo general es un niño o niña que suele presentar alguna, varias o muchas de estas características: proviene de una familia desestructurada o que está atravesando una situación estresante, como un divorcio, la muerte de uno de los progenitores o un familiar muy querido. Suelen ser niños o niñas fuertes físicamente. Que necesitan dominar, tener poder, sentirse superiores. Impulsivos. Desafiantes y agresivos con los adultos. Con baja tolerancia a la frustración. Con comportamientos antisociales tempranos. Presentan escasa empatía o incapacidad para percibir el dolor ajeno. Son egocéntricos. Con actitud negativa hacia la escuela. Suelen ser niños con fracaso escolar. Abusa del consumo de alcohol y drogas. Pueden haber sido víctimas de maltrato doméstico o acoso escolar. Padres con estilos educativos inadecuados, son por: Autoritarismo ,Permisividad o Negligencia.
                      1. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva. La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este
                  2. Espectadores.
                    1. Alumnos. La características que definen a estos niños suelen ser las siguientes: Toleran el maltrato y se inhiben sistemáticamente cuando se produce. Son conscientes del maltrato. Conocen las circunstancias, al maltratador, a la víctima, dónde tiene lugar,... pero callan. Puede que colaboren en el acoso grabando las agresiones, ignorando o aislando todavía más a la víctima.
                      1. Profesores y familias. Normalmente ambos no dan importancia a las señales de alerta. No actúan o se inhiben ante la resolución del conflicto.
                        1. Los espectadores valoran el fenómeno de la violencia escolar como algo grave y frecuente (Ortega 2002) lo que nos lleva a pensar que esta relación daña y llena de miedo a los jóvenes, aunque no se vean involucrados en el conflicto propiamente dicho. El problema de las víctimas y los agresores es llegar a serlo. Hay que educar en el respeto y la convivencia pacífica para no llegar a ambos comportamientos.
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