14802496
Description
Mind Map by krizta diaz, updated more than 1 year ago
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Created by krizta diaz
over 7 years ago
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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- Definición
- Travers.- Representa una actividad
dirigida hacia el desarrollo de un cuerpo
organizado de conocimiento científico
acerca de hechos que deben aprenderse a
través del proceso educacional.
- Propósito
- 1. Conocer los distintos puntos de
vista sobre la naturaleza de la
investigación.
- 2. Adquirir el conocimiento y el
dominio de la terminología
básicas en la investigación
- 3. Conocer los diversos enfoques
metodológicos aplicados a la
educación por los investigadores.
- 4. Dar respuesta a la necesidad de
conocer y mejorar una
determinada realidad educativa.
- 5. Innovar en educación y analizar
los resultados y eficacia de dichas
innovaciones para avanzar en la
mejora de los resultados
educativos.
- Relación teoría y práctica
- El profesional de la educación tiene que comprender su realidad, intervenirla, tomar decisiones,
producir conocimientos, asumir posición crítica frente a las teorías de la ciencia y la tecnología.
Debe, además, enfrentarse con la información, cada vez más rápida y prolífica.
- Relación teoría y práctica
- 5. Innovar en educación y analizar
los resultados y eficacia de dichas
innovaciones para avanzar en la
mejora de los resultados
educativos.
- 4. Dar respuesta a la necesidad de
conocer y mejorar una
determinada realidad educativa.
- 3. Conocer los diversos enfoques
metodológicos aplicados a la
educación por los investigadores.
- 2. Adquirir el conocimiento y el
dominio de la terminología
básicas en la investigación
- 1. Conocer los distintos puntos de
vista sobre la naturaleza de la
investigación.
- Características
- Permiten la presencia de
acciones intencionales y
sistemáticas.
- 2. Son realizadas con apoyo en
un marco teórico.
- 3. Conducen al descubrimiento
de algo nuevo.
- 4. Se obtiene a través de
diversas naturaleza:
conocimientos, teorías, ideas,
conceptos, modelos,
productos, artefactos,
maquinas, medios, valores y
comportamientos
- 4. Se obtiene a través de
diversas naturaleza:
conocimientos, teorías, ideas,
conceptos, modelos,
productos, artefactos,
maquinas, medios, valores y
comportamientos
- 3. Conducen al descubrimiento
de algo nuevo.
- 2. Son realizadas con apoyo en
un marco teórico.
- Permiten la presencia de
acciones intencionales y
sistemáticas.
- Marco teórico
- Un cuerpo científico de
conocimientos acerca de la
educación deberia capacitar
al educador para determinar
qué tipo de enseñanza y
demás condiciones de
aprendizaje que debe
proporcionar exactamente
para producir los aspectos
deseados de conducta
aprendida entre los jóvenes
que asisten a la escuela.
- Un cuerpo científico de
conocimientos acerca de la
educación deberia capacitar
al educador para determinar
qué tipo de enseñanza y
demás condiciones de
aprendizaje que debe
proporcionar exactamente
para producir los aspectos
deseados de conducta
aprendida entre los jóvenes
que asisten a la escuela.
- Propósito
- James H. McMillan.- Es un estudio científico y sistemático que utiliza
aproximaciones cualitativas y cuantitativas.
- Propósito
- La investigación hace
avanzar el conocimiento y
mejora la práctica. Esta
simple afirmación plantea
múltiples interrogantes.hace
avanzar el conocimiento y
mejora la práctica es analizar
las funciones o el uso que se
hace de diferentes tipos de
investigación. Clasificamos
las funciones de
investigación como básica,
aplicada y evaluativa.
- La investigación hace
avanzar el conocimiento y
mejora la práctica. Esta
simple afirmación plantea
múltiples interrogantes.hace
avanzar el conocimiento y
mejora la práctica es analizar
las funciones o el uso que se
hace de diferentes tipos de
investigación. Clasificamos
las funciones de
investigación como básica,
aplicada y evaluativa.
- Cracterísticas
- Objetividad.
Precisión.
Verificación.
Explicación
detallada.
Empirismo.
Razonamiento
lógico.
Conclusiones
provisionales.
- Objetividad.
Precisión.
Verificación.
Explicación
detallada.
Empirismo.
Razonamiento
lógico.
Conclusiones
provisionales.
- Marco teórico
- La principal razón por la que la
metodología de investigación es un
campo interesante en educación es que
ésta en sí misma no es una ciencia o
una disciplina, sino un área de estudio
en el que los fenómenos, sucesos,
personas, procesos e instituciones
constituyen la materia prima para
investigaciones de muchos tipos. Los
enfoques y métodos de investigación
propios de varias disciplinas pueden
servir de ayuda para responder a las
preguntas que se suscitan en el campo
educativo y que son inherentes a él.
- Relación teoría y práctica
- La práctica educativa se centra en la enseñanza y el aprendizaje, e incluye factores que influyen en la
enseñanza, como el desarrollo del currículum, las innovaciones, la administración, el desarrollo del
docente y las políticas educativas.
- La práctica educativa se centra en la enseñanza y el aprendizaje, e incluye factores que influyen en la
enseñanza, como el desarrollo del currículum, las innovaciones, la administración, el desarrollo del
docente y las políticas educativas.
- Relación teoría y práctica
- La principal razón por la que la
metodología de investigación es un
campo interesante en educación es que
ésta en sí misma no es una ciencia o
una disciplina, sino un área de estudio
en el que los fenómenos, sucesos,
personas, procesos e instituciones
constituyen la materia prima para
investigaciones de muchos tipos. Los
enfoques y métodos de investigación
propios de varias disciplinas pueden
servir de ayuda para responder a las
preguntas que se suscitan en el campo
educativo y que son inherentes a él.
- Propósito
- Travers.- Representa una actividad
dirigida hacia el desarrollo de un cuerpo
organizado de conocimiento científico
acerca de hechos que deben aprenderse a
través del proceso educacional.
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