Formación de Docentes para la Innovación Educativa

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Elva Irene Medina Gaeta
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Formación de Docentes para la Innovación Educativa
  1. Introducción
    1. Análisis de la innovación educativa y expresión de reflexiones
      1. Conceptualiza en paralelo con la investigación educativa
        1. Propone una forma de entender y diseñar la investigación para la innovación educativa.
      2. Algunos Supuestos
        1. Innovación: Introducir algo nuevo que produce mejora (no modificaciones superficiales o simple adopción de novedades)
          1. No cualquier cambio constitye una innovación
            1. Producir mejora es: en términos de la intencionalidad
              1. "Lo nuevo " no solo se refiere a lo que se genera por primera vez, incluye maneras nuevas de hacer algo.
                1. La innovación no es un acto es un proceso (se involucran personas situaciones e instituciones en un tiempo y espacio determinado
                  1. La innovación implica transformaciones en las prácticas, no sólo se identifica con lo que occurre en el nivel de ideas, de la reflexión o de la teoría, aunque se sustente en estas
                    1. Innovación Educativa = Intervención de la práctica educativa (Objeto de la innovación)
                      1. La intervención se concreta en una serie de acciones estructuradas con cierta lógica y orientadas a producir cambios relevantes en dicha práctica
                      2. El diseño de las acciones de la intervencion, su articulación, surge y se sustenta en un proceso en el que se tiene acceso y se genera conocimiento
                        1. No todo proceso de investigación culmina en una innovación (la investigación resulta ser la medición por excelencia para el surgimiento,m aplicación y validación de las innovaciones educativas.
                          1. Todo proceso de innovación tiene que apoyarse en un proceso de investigación?
                            1. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN PARA LA INNOVACIÓN:
                              1. Acercamiento formal (identificar aspectos u objeto de innovación
                                1. Construcción del objeto de estudio
                                  1. Apropiación de referentes teóricos
                                    1. Diseño de la estrategia de innovación
                                      1. Puesta en acción, seguimiento y evaluación de la estrategia de innovación
                                        1. Dinámica de reflexión acción que permita generar conocimiento
                                2. El sujeto Innovador
                                  1. Existen condiciones o rasgos que posibiliten qué una persona llegue a generar innovación? cuáles son en tal caso? por qué unas personas son innovadoras y otras no?
                                    1. Rasgos del sujeto innovador
                                      1. Sensibilidad (capacidad de asombro)
                                        1. Apertura al cambio conceptual (componente cognitivo fundamental)
                                          1. Conceptos espontáneos, Científicos
                                          2. Independencia intelectual (pensamiento independiente y pensamiento autónomo) Definir personalidad intelectual.
                                            1. Decisión
                                              1. Confianza
                                                1. Reto
                                                2. Creatividad
                                              2. Formación para la Innovación
                                                1. Formación es un proceso en que se genera y se dinamiza a través de acciones orientadas hacia la transformación de los sujetos
                                                  1. Compromete todas las dimensiones de la vida del hombre (desarrollo personal, relaciones sociales, e institucionales, el trabajo, la cultura,
                                                  2. Actividades de Formación; Aquellas en las que medi la intencionalidad explícitamde ser realizadas para propiciar una dinamización del proceso de formación,
                                                    1. d
                                                      1. Cuándo iniciar este tipo de formación
                                                        1. Términos de la vida familiar
                                                          1. Términos de la educación formal
                                                          2. Innovar por innovar no tiene sentido, los procesos de las innovaciones necesitan responder a las neceesidades de transformación, de optimización, de congruencia medios.fines.
                                                          3. Y los docentes?
                                                            1. Qué tipo de maestros, con qué rasgos de formación, son los que pueden orientar su práctica docente de manera que propicie una formacion para innovación en sus alumnos?
                                                              1. http://www.parquedeinnovacion.org.mx/?page_id=821
                                                            2. A manera de Conclusión
                                                              1. Formar para la innovación es una tarea compleja, más no imposible, la reflexión en torno a la misma puede facilitarse si se identifican rasgos característicos de las personas innovadoras y se examina cómo pueden ser desarrolladas a través de las diversas acciones educativas en todos los grados del sistema educativo.
                                                              2. María Guadalupe Moreno
                                                                Show full summary Hide full summary

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