Formación de Docentes para la Innovación Educativa
Introducción
Análisis de la innovación educativa y expresión de reflexiones
Conceptualiza en paralelo con la investigación educativa
Propone una forma de entender y diseñar la investigación para la innovación educativa.
Algunos Supuestos
Innovación: Introducir algo nuevo que produce mejora (no modificaciones superficiales o
simple adopción de novedades)
No cualquier cambio constitye una innovación
Producir mejora es: en términos de la intencionalidad
"Lo nuevo " no solo se refiere a lo que se genera por primera vez, incluye maneras
nuevas de hacer algo.
La innovación no es un acto es un proceso (se involucran personas situaciones e instituciones en
un tiempo y espacio determinado
La innovación implica transformaciones en las prácticas, no sólo se identifica con lo que occurre en el
nivel de ideas, de la reflexión o de la teoría, aunque se sustente en estas
Innovación Educativa = Intervención de la práctica educativa (Objeto de la innovación)
La intervención se concreta en una serie de acciones estructuradas con cierta
lógica y orientadas a producir cambios relevantes en dicha práctica
El diseño de las acciones de la intervencion, su articulación, surge y se
sustenta en un proceso en el que se tiene acceso y se genera
conocimiento
No todo proceso de investigación culmina en una innovación (la investigación resulta ser la medición por excelencia para el
surgimiento,m aplicación y validación de las innovaciones educativas.
Todo proceso de innovación tiene que apoyarse en un
proceso de investigación?
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN PARA LA INNOVACIÓN:
Acercamiento formal (identificar aspectos u
objeto de innovación
Construcción del objeto de estudio
Apropiación de referentes teóricos
Diseño de la estrategia de innovación
Puesta en acción, seguimiento y evaluación de la estrategia de innovación
Dinámica de reflexión acción que
permita generar conocimiento
El sujeto Innovador
Existen condiciones o rasgos que posibiliten qué una
persona llegue a generar innovación? cuáles son en tal
caso? por qué unas personas son innovadoras y otras no?
Rasgos del sujeto innovador
Sensibilidad (capacidad de asombro)
Apertura al cambio conceptual (componente cognitivo fundamental)
Conceptos espontáneos, Científicos
Independencia intelectual (pensamiento
independiente y pensamiento autónomo) Definir
personalidad intelectual.
Decisión
Confianza
Reto
Creatividad
Formación para la Innovación
Formación es un proceso en que se genera y se dinamiza
a través de acciones orientadas hacia la transformación
de los sujetos
Compromete todas las dimensiones de la vida del
hombre (desarrollo personal, relaciones sociales, e
institucionales, el trabajo, la cultura,
Actividades de Formación; Aquellas en las que medi la
intencionalidad explícitamde ser realizadas para propiciar una
dinamización del proceso de formación,
d
Cuándo iniciar este tipo de formación
Términos de la vida familiar
Términos de la educación formal
Innovar por innovar no tiene sentido, los procesos de las innovaciones
necesitan responder a las neceesidades de transformación, de
optimización, de congruencia medios.fines.
Y los docentes?
Qué tipo de maestros, con qué rasgos de formación, son
los que pueden orientar su práctica docente de manera
que propicie una formacion para innovación en sus
alumnos?
http://www.parquedeinnovacion.org.mx/?page_id=821
A manera de Conclusión
Formar para la innovación es una tarea compleja, más no
imposible, la reflexión en torno a la misma puede facilitarse si se
identifican rasgos característicos de las personas innovadoras y se
examina cómo pueden ser desarrolladas a través de las diversas
acciones educativas en todos los grados del sistema educativo.