PRINCIPIOS PARA EVALUAR LA
CALIDAD DEL APRENDIZAJE
Evaluación formativa y evaluación sumativa
Evaluación formativa, cuyos resultados se
utilizan con fines de retroinformación
La evaluación
formativa es
inseparable de la
enseñanza.
Evaluación sumativa, cuyos
resultados se utilizan para
calificar a los estudiantes al
acabar una unidad o para la
expedición del título o
diploma al final de un
programa.
La evaluación sumativa se lleva a
cabo después de concluir el
episodio de enseñanza.
Su finalidad consiste en comprobar hasta que punto los
estudiantes han aprendido bien lo que se supone que han
aprendido.
Evaluación continua
La evaluación
progresiva o continua,
utiliza los resultados
obtenidos durante el
curso, al hilo del
aprendizaje y con fines
de calificación.
Modelos de evaluación sumativa
El modelo de medida
El primero esta diseñado para acceder
a las características estables de los
individuos, con el fin de compararlos
entre sí
Supuestos que pueden
aplicarse, en la enseñanza
La cuantificación de las actuaciones
no indica la calidad de la actuación
ni lo que se ha aprendido.
La enseñanza supone
cambios, no estabilidad.
Como profesores, no querernos que las
distribuciones de nuestras calificaciones sigan
el modelo de una «buena distribución
El modelo de los niveles.
Esta diseñado para
acceder a las
características estables de
los individuos
El modelo de
evaluación de
niveles (basado en
ERC)
El modelo de evaluación de niveles
está diseñado de manera que nos
diga directamente que han aprendido
los estudiantes y hasta que punto lo
han aprendido
¿Qué se está evaluando?
Evaluamos para
ver que saben
los estudiantes y,
al hacerlo,
formulamos
suposiciones
sobre la
naturaleza de lo
que se ha
aprendido.