CATEGORIZACIÓN Y TRIANGULACIÓN

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Mapa mental acerca del estudio de Francisco Cisterna Cabrera sobre investigación cualitativa
Stephanie Urquijo
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Henry Florian
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Stephanie Urquijo
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CATEGORIZACIÓN Y TRIANGULACIÓN
  1. 1. Racionalidad hermenéutica en la investigación educacional
    1. Hermenéutica: En la filosofía de Hans-Georg Gadamer, teoría de la verdad y el método que expresa la universalización del fenómeno interpretativo desde la concreta y personal historicidad.
        1. Entendimiento del intérprete
          1. el que porta el texto
        2. Habermas: intereses investigativos
          1. Técnico
            1. Paradigma neopositivista
              1. Ciencias empírico-analíticas
                1. Cuantitativo
                  1. División entre investigador / objeto
                2. Práctico
                  1. Ciencias histórico-hermenéuticas
                    1. Cualitativo
                  2. Emancipador
                    1. Ciencias socio-críticas
                      1. Mixto
                  3. = forma de adquirir conocimiento a partir de procesos de interpretación, donde la valides y confiabilidad del conocimiento descansa finalmente en el rigor del investigador
                    1. Construcción del conocimiento subjetivo e intersubjetivo
                    2. Eje => uso del lenguaje
                      1. x el cual se construye realidad a partir de relaciones sintersubjetivas y medio de circulación de dicha construcción (comunicación)
                        1. Fusión de dos horizontes de sentido
                    3. 2. Construcción de un modelo de investigación cualitativa
                      1. coherente, secuencial e integrador
                        1. estructura
                          1. 1. Plateamiento del problema 2. Marco teórico 3. Diseño metodológico 4. Presentación de resultados 5. Discusión de resultados 6. conclusiones
                          2. Ne se hace planteamiento de hpótesis puesto que condicionan los resultados
                            1. Instrumentos conceptuales
                              1. Premisas
                                1. afirmaciones sostenidas sobre la base de información pre-existente acerca del problema de estudio
                                2. Supustos
                                  1. Afirmaciones previas que no cuentan con el mismo peso referencial de las premisas y solo se toman como antecedentes relativos
                                  2. Ejes temáticos
                                    1. lineas orientadoras ara guiar al investigador donde no hay antecedentes de investigaciones previas
                                3. 3. Tópicos de investigación y categorización apriorística
                                  1. El investigador otorga significados a los resultados de su investigación
                                    1. A priori / a posteriori
                                      1. Surgen a partir de los objetivos
                                        1. General
                                          1. Inversión de la pregunta de investigación en términos de finalidades
                                          2. Específicos
                                            1. desglosan y operacionalizan el general
                                          3. Categorización aprioristica
                                            1. 1. Ámbito temático 2. Problema de investigación 3. Pregunta de investigación 4. Objetivo general 5. Objetivos específicos 6. Categorías 7. Subcategorías
                                          4. 4. Procesamiento de la información
                                            1. Reunión y cruce dialéctico de toda la información
                                              1. 1. Selección
                                                1. Criterio de pertinencia
                                                  1. Se relaciona con la temática de la investigación, permite incorporar elementos emergentes
                                                  2. Criterio de relevancia
                                                    1. Se devela por su recurrencia o por su asertividad en relación con la pregunta
                                                  3. 2. Triangulación por cada estamento
                                                    1. Procedimiento inferencial
                                                      1. Ir estableciendo conclusiones ascendentes, agrupando las respuestas relevantes por tendencias, convergencias o divergencias
                                                      2. Proceso
                                                        1. a. Primer nivel: Se cruzan los resultados obtenidos a partir de las respuestas dadas por los sujetos a las preguntas por cada subcategoría
                                                          1. b. Segundo nivel: Se cruzan dichas conclusiones de primer nivel, agrupándolas por su pertinencia a una categoría
                                                            1. c. Tercer nivel: Cruce de las conclusiones categoriales
                                                          2. 3. Triangulación por estamentos
                                                            1. Permite establecer relaciones de comparación entre los sujetos indagados en tanto actores situados
                                                              1. a. De carácter general: Establecer relaciones de comparación significativa desde las conclusiones de tercer nivel (desde estamentos)
                                                                1. b. De carácter específico: establecer relaciones de comparación desde las conclusiones de segundo nivel (entre categorías)
                                                              2. 4. Triangulación entre diversas fuentes de inforamción
                                                                1. Varios instrumentos
                                                                  1. Paso 1: Triangular por estamentos
                                                                    1. Paso 2: Integrar la triangulación inter-estamental por cada instrumento utilizado
                                                                  2. Triangulación con el marco teórico
                                                                    1. MT=> fuente esencial de conocimineto. Discusión bibliográfica a la luz de los resultados
                                                                2. 5. interpretación de la información
                                                                  1. Momento Hermenéutico desde donde se construye nuevo conocimiento
                                                                    1. Realización del proceso
                                                                      1. Elementos teóricos de base
                                                                        1. a. Ciencias Pedagógicas (hecho pedagógico)
                                                                          1. Campos
                                                                            1. 1. Currículo
                                                                              1. 2. Didáctica
                                                                                1. 3. Evaluación
                                                                              2. b. Ciencias o disciplinas complementarias de la educación
                                                                                1. 1. Filosofía de la educación
                                                                                  1. 2. Sociología de la educación
                                                                                    1. 3. Psicología educacional
                                                                                      1. 4. Administración en educación
                                                                                        1. 5. Orientación educacional
                                                                                  Show full summary Hide full summary

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                                                                                  Investigación Cuantitativa
                                                                                  Maribel Reséndiz
                                                                                  Proceso de investigación en pedagogía
                                                                                  Omar Malagón
                                                                                  Investigación Cualitativa
                                                                                  Jacvar Vargas
                                                                                  ANÁLISIS DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
                                                                                  Johanna Morales Genecco
                                                                                  Clasificación de variables
                                                                                  Rober Sanchez