TIC CON ALUMNOS TDAH

1. Falta de atención

   Annotations:

   • - Problemas para mantenerse concentrado. - Parece no escuchar. - Se distrae con mucha facilidad. - Suele perder cosas. - No termina las tareas escolares.
2. Hiperactividad

   Annotations:

   • - Mueve casi constantemente pies  manos sin finalidad. - Salta y corre en situaciones inapropiadas. - Se levanta de su asiento de clase con frecuencia. - Habla en exceso. - Tiene dificultades para jugar tranquilo.
3. Impulsividad

   Annotations:

   • - Responde sin pensar y antes de haber escuchado. - Le cuesta respetar las normas. - Responde bruscamente. - No prevé la consecuencias de sus actos. - Tiene dificultades para esperar su turno. - Interrumpe las actividades de otros.

1. Aumentar la concentración
2. Mejorar la retencion de conocimientos
3. Mayor motivación
4. Mejorar la memoria operativa
5. Disminución de la impulsividad

1. Uso de ordenadores, tablets y pizarras digitales
   1. RECURSOS TIC PARA EL ALUMNO
      1. Software MeMotiva

         Annotations:

         • http://www.rehasoft.com/tdah/memotiva/
      2. Clip 3.0

         Annotations:

         • https://clic.xtec.cat/legacy/es/clic3/
      3. LyC: Lectura y comprensión
   2. RECURSOS TIC PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
      1. ITS (Intelligent Tutorial System)
      2. Kahoot

         Annotations:

         • https://kahoot.com/
      3. Goconqr

Annotations:

• - Álvarez, M. (2013, 23, noviembre). Posibilidades de las TIC en Educación Especial [Tecnología para la diversidad funcional]. Recuperado de: http://educacionticdiversidad.blogspot.com/%20http://formacionprofesoresdehoy.blogspot.com.es/ - Fernández Jaén, A. y Calleja, P. B. (2011). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Recuperado de http://www.educarm.es/portal/templates/portal/images/ficheros/etapasEducativas/secundaria/12/secciones/140/contenidos/2507/hiperactividad.pdf - Chousa Cortés, C., Martínez-Figueira, E., & Raposo-Rivas, M. (2017). Las TIC para la intervención educativa en TDAH: un estudio bibliométrico. Perspectiva Educacional,56 (3), 149-154.