Estrategias de selección y organización de información

Estrategias de selección y organización de información

1. El aprendizaje

   • es un
     • proceso constructivo, significativo, personal
   • Sternberg
     • Tres operaciones para adquirir conocimiento
       • Codificación selectiva
         • Sirve
           • Localizar información relevante
       • Combinación selectiva
         • crea
           • Información significativa
             • 2 resultados
               • 1 resultados óptimos
               • Información falsa
                 • significado erroneo
       • Comparación selectiva
         • Relacionar información antigua con la nueva
           • sin
             • no tendría sentido
           • mediante
             • metáforas, analogías, ejemplos o modelos

2. Tres estrategias cognitivas

   • equivale
   • 1 Selección
     • es
       • Separar la información relevantee
     • técnicas
       • subrayado
         • efectos
           • subrayar detalles
             • recordar el material
           • subrayar ideas generales
             • recordar enunciados generales
       • Resúmen
         • organizar material
           • reglas
             • 1 Borrar lo trivial
             • 2 Borrar lo redundante
             • 3 Supra-ordinada
             • 4 Seleccionar la idea principal
             • 5 Inventar la idea principal
               • Construir una preposición
       • Esquema
         • Organiza y favorece al recuerdo
           • Comprender de mejor manera los contenidos
       • Idea principal
         • es
           • Es una capacidad o habilidad para identificar
   • 2 Organización
     • Combinar elementos
     • Establece conexiones internas
       • Relación unos con otros
     • clases
       • 1 Independiente del conocimiento previo
       • 2 Depende del conocimiento previo
     • formas
       • 1 inducida por el material
         • ayuda
           • Recordar palabras juntas: hombre-mujer
       • 2 Impuesta por el sujeto
         • Realiza una organización : categorías
     • técnicas
       • Transfer
         • Es una técnica inducida
           • método
             • a) instrucciones verbales
               • sobre
                 • Uso
                 • valor
               • no hace pensar a los niños
             • b) Preguntas directas
               • produce
                 • Considera recordar y desarrollar una explicación verbal
       • Diferencias sexuales
         • Chicas
           • Proceso más rápido
         • Chicos
           • Proceso más lento
         • Uso de categorías
           • Tercer curso
           • Primer curso
           • Generalizan el uso de categorías
             • Quinto curso
             • No lo hacen
             • Organización Subjetiva
               • Quinto curso
               • No lo hacen

3. Árbol organizado de Naveh-Benjamin y McKeachie

   • Estructura que revela relaciones importantes entre conceptos
     • Nacen a partir de la memoria del estudiante
     • Ordenados por una jerarquía
       • Suministra información sobre:
         • La cantidad de información organizada
           • La profundidad de la jerarquía
             • La semejanza entre conceptos/estructuras
               • Información de orden en la estructura
                 • No bidireccional
                 • Bidireccional
                 • Unidireccional

4. Mapa Semántico

   • Organizador que facilita la comprensión de los textos
     • Se comprueban las relaciones entre el tema principal, subcategorías y detalles
       • Sustituto a los apuntes
       • Técnica individual o grupal
         • Se diseña:
           • 1.- Identificando la idea principal
             • 2.- Se identifican Categorías Secundarias
               • 3.- Se añaden detalles para complementar

5. Mapa Conceptual

   • Representación gráfica de conceptos y sus relaciones
     • Permite analizar patrones de interrelaciones
     • Existen 3 tipos:
       • Mapas arañas, Encadenados y Jerárquicos
     • Elaboración
       • 1. Identificar conceptos del texto
         • 2. Seleccionar el más importante y sobreponerlo a los demás
           • 3. Ordenar jerárquicamente el resto de los conceptos por importancia
             • 4. Construir el mapa con la lista de conceptos ya ordenados
               • 5. Elegir palabras enlace
                 • Las relaciones tienen nombre, y éste se incluye entre los conceptos
                   • Se establecen "Preposiciones"
                 • 6. Recuadrar los conceptos y palabras clave
                   • 7. Descubrir relaciones cruzadas
                     • 8. Reconstruir el mapa para pulirlo

6. Conocimiento como Diseño (Perkins)

   • Perkins plantea dos problemas educativos
     • Conocimiento desconectado
     • Pensamiento fuera del contexto
     • Con este modelo
       • El conocimiento queda conectado con los Propósitos, Imágenes y Argumentos,
         • Se vuelve significativo
   • Ver el conocimiento como una estructura conducida y modelada
     • Consiste en 4 pasos:
       • 1. Propósito
         • 2. Estructura
           • 3. Casos
             • 4. Argumento
       • Se basa en 4 preguntas
         • ¿Cuál es el propósito del objetivo?
           • ¿Cuál es su estructura?
             • ¿Cuales son los ejemplos del objeto?
               • ¿Qué argumentos explican y evalúan el objeto?
     • Puede ser aplicado a todas las áreas de conocimiento
     • Suministra una meta-estrategia para la enseñanza de cualqueir estrategia particular