17418834
Description
Mind Map by Daniela Alejandra Galván Silva , updated more than 1 year ago
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Created by Daniela Alejandra Galván Silva
about 7 years ago
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El juego como
actividad conductora
- Definiciones
- Consiste en lo opuesto al trabajo
incluye cualquier situación donde
las personas no sean productivas o
estén haciendo algo en particular.
- Visión Psicoanalítica
- Sustituye la
satisfacción de
deseos, subraya el
lado socioemocional.
- Sustituye la
satisfacción de
deseos, subraya el
lado socioemocional.
- Desarrollo social
- Refleja y facilita la
creciente habilidad del
niño para comprometerse
con sus iguales en
acciones cooperativas
- Refleja y facilita la
creciente habilidad del
niño para comprometerse
con sus iguales en
acciones cooperativas
- Teorías constructivistas
- Papel fundamental
en las habilidades
mentales en el
desarrollo del niño.
- Papel fundamental
en las habilidades
mentales en el
desarrollo del niño.
- Teoría de Vygotsky
- Papel fundamental en las
habilidades mentales en
el desarrollo del niño
- Funcional
- Repite esquemas
conocidos de acciones
- Repite esquemas
conocidos de acciones
- Dramático
- Reflejo del pensamiento
egocéntrico del niño
- Reflejo del pensamiento
egocéntrico del niño
- Funcional
- Papel fundamental en las
habilidades mentales en
el desarrollo del niño
- Visión Psicoanalítica
- Consiste en lo opuesto al trabajo
incluye cualquier situación donde
las personas no sean productivas o
estén haciendo algo en particular.
- Influencia en el niño
- Crea la Zona de
Desarrollo
Próximo del niño
- Reglas y apoyo motivador
brindan la asistencia para
que el niño actúe en un
nivel superior de su ZDP
- Reglas y apoyo motivador
brindan la asistencia para
que el niño actúe en un
nivel superior de su ZDP
- Facilita la separación
del pensamiento, de las
acciones y los objetos.
- El niño actúa con independencia de lo
que ve. Los objetos se usan como
herramientas para comprender ideas
- El niño actúa con independencia de lo
que ve. Los objetos se usan como
herramientas para comprender ideas
- Facilita el desarrollo
de la autonomía
- Exige que los niños adquieran una
conducta de acuerdo a los papeles y
las reglas del tema de representación
- Exige que los niños adquieran una
conducta de acuerdo a los papeles y
las reglas del tema de representación
- Crea la Zona de
Desarrollo
Próximo del niño
- Trayectoria del desarrollo
- Juego de
representación
niños de 1 a 3 años
- Actividades de
manipulación o
instrumentales
- Actividades de
manipulación o
instrumentales
- Niños preescolares
- Se dirige hacia los sujetos
y la importancia de los
papeles de los actores.
- Se dirige hacia los sujetos
y la importancia de los
papeles de los actores.
- Juegos de
competencia
- Dramatización
imaginaria, con reglas
explícitas y detalladas
- Dramatización
imaginaria, con reglas
explícitas y detalladas
- Juego de
representación
niños de 1 a 3 años
- Juego de representación
- 1. Representaciones y
acciones simbólicos
- Usan simbólicamente
objetos y acciones
para representar otro
objetos y acciones.
- Usan simbólicamente
objetos y acciones
para representar otro
objetos y acciones.
- 2. Temas complejos
entrelazados
- Temas que se entrelazan
para formar un todo.
- Temas que se entrelazan
para formar un todo.
- 3. Papeles complejos
entrelazados.
- Los niños asumen,
coordinan e integran
simultaneamente
varios papeles.
- Los niños asumen,
coordinan e integran
simultaneamente
varios papeles.
- 4. Marco de
tiempo completo
- Tiempo que
permanece en la
representación
- Tiempo que
permanece en la
representación
- 1. Representaciones y
acciones simbólicos
- Enriquecimiento
del juego
- 1. Cerciórese de que los niños
tienen el tiempo suficiente
para la representación.
- 2. Ayude a los niños a
planear su representación.
- 3. Revise el desarrollo
de la representación.
- 4. Elija el apoyo y los
juguetes apropiados.
- 5. Proporcione temas
que puedan prolongarse
de un día para otro.
- 6. Asesore a los niños
que necesiten ayuda.
- 7. Sugiera entrelazar los temas o haga
una demostración de cómo hacerlo.
- 8. Muestre formas apropiadas
para resolver las discusiones.
- 1. Cerciórese de que los niños
tienen el tiempo suficiente
para la representación.
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