19752181
Description
Mind Map by Fatima Reynoso Ramírez , updated more than 1 year ago
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Created by Fatima Reynoso Ramírez
over 4 years ago
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Falta de incorporación de las TIC en las
practicas docentes
- Origen de la problemática
- Hace 8 meses comencé a brindar mi servicio social en
la Preparatoria Regional de San Miguel el Alto, módulo
San Julián. Dentro de mis actividades, puede observar
que enfrentaban una problemática, ya que los
maestros no utilizaban las TIC en las practicas
docentes, el problema a ido evolucionado de forma
que tanto docentes como alumnos se ven afectados y
el proceso de enseñanza-aprendizaje se a vuelto
rutinario y monótono.
- Hace 8 meses comencé a brindar mi servicio social en
la Preparatoria Regional de San Miguel el Alto, módulo
San Julián. Dentro de mis actividades, puede observar
que enfrentaban una problemática, ya que los
maestros no utilizaban las TIC en las practicas
docentes, el problema a ido evolucionado de forma
que tanto docentes como alumnos se ven afectados y
el proceso de enseñanza-aprendizaje se a vuelto
rutinario y monótono.
- Causas de la problemática
- Falta de formación y capacitación docente
para el uso de las TIC
- Conectividad limitada.
- Falta de evaluaciones sobre la eficacia
de los diferentes métodos de trabajo
en aula donde intervengan las TIC.
- Inexistencia de una planificación
de introducción a las TIC
- Falta de motivación e interés de parte
de los docentes por incorporar las TIC
- Costumbres de prácticas educativas antiguas.
- Falta de formación y capacitación docente
para el uso de las TIC
- Consecuencias
- Falta de interés por parte de
los alumnos en las clases.
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
se torna monótono.
- No se desarrollan competencias
tecnológicas – digitales
- Deficiente comunicación e interacción entre
alumnos-docente y alumnos-alumnos.
- No se promueve la construcción del
conocimiento y la colaboración.
- Falta de fortalecimiento de nuevos conocimientos.
- Falta de interés por parte de
los alumnos en las clases.
- Descripción de la problemática
presentando información
recabada en fuentes confiables.
- Aprovechamiento y buen uso de las
tecnologías de información y
comunicación en el medio escolar
depende de la calidad y la idoneidad
docente para asumir los nuevos
desafíos pedagógicos que plantean
su introducción en la escuela y el
aula. (Torres, 2000: 20).
- Lograr la integración de las TIC en el aula
dependerá de la capacidad de los profesores
y las profesoras para estructurar el
ambiente de aprendizaje de forma no
tradicional, fusionar las TIC con nuevas
pedagogías y fomentar clases dinámicas en
el plano social, estimulando la interacción
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo (UNESCO, 2008).
- La práctica docente mediada por las TIC, debe ser
comprendida desde la evolución del proceso
enseñanza-aprendizaje, a través del abordaje de las
posibilidades que permite la tecnología, en sentido
de abrir el espacio formativo a las nuevas opciones
que dinamizan el espacio-tiempo más allá de la
presencialidad física (Núñez & Tobón, 2018).
- Aprovechamiento y buen uso de las
tecnologías de información y
comunicación en el medio escolar
depende de la calidad y la idoneidad
docente para asumir los nuevos
desafíos pedagógicos que plantean
su introducción en la escuela y el
aula. (Torres, 2000: 20).
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