19833872
El enfoque de
competencias en la
educación
- La innovación
- Dos riesgos
- Desconocimiento
- Impide reconocer y aceptar aquellos
elementos que tienen sentido, que
merecen ser recuperadas, que vale la
pena seguir trabajando.
- Impide reconocer y aceptar aquellos
elementos que tienen sentido, que
merecen ser recuperadas, que vale la
pena seguir trabajando.
- Ciclos de innovación
- No se generan tiempos para
analizar los resultados, no se
busca sedimentar una innovación
para identificar aciertos y límites
- Se regula por la permanencia de las
autoridades en determinada función
- Se regula por la permanencia de las
autoridades en determinada función
- No se generan tiempos para
analizar los resultados, no se
busca sedimentar una innovación
para identificar aciertos y límites
- Desconocimiento
- Dos riesgos
- Tipos de competencias
- Umbral
- Reflejan los conocimientos y habilidades
mínimas o básicas que una persona necesita
para desempeñar un puesto
- Reflejan los conocimientos y habilidades
mínimas o básicas que una persona necesita
para desempeñar un puesto
- Diferenciadoras
- "Distinguen a quienes pueden
realizar un desempeño superior
ya a quienes tienen un término
medio" Agut y Grau 2001
- "Distinguen a quienes pueden
realizar un desempeño superior
ya a quienes tienen un término
medio" Agut y Grau 2001
- Competencias en el ámbito de la
educación (planes y programas de
estudio)
- Nunca se puede afirmar
que "se tiene o no se
tiene", ya que forma parte
de un proceso y este
siempre puede ser mejor
- Genéricas
- Dos usos
- Educación básica
- Genéricas para la
vida social y personal
- Mejor desempeño ciudadano
- Mejor desempeño ciudadano
- Genéricas académicas
- Instrumento que permita el
acceso general a la educación
- Instrumento que permita el
acceso general a la educación
- Genéricas para la
vida social y personal
- Formación profesional
educación superior
- Educación básica
- Dos usos
- Disciplinares o transversales
- Trabajo disciplinario
- Desarrollar pensamiento matemático, sociológico,
histórico o científico
- Desarrollar pensamiento matemático, sociológico,
histórico o científico
- Roe (2003)
- "No todo lo que se enseña y aprende puede ser abordado con
el enfoque por competencias"
- Las disciplinas forman también aprendizajes básicos
- Movilización de la información para una
formación de competencias
- "No todo lo que se enseña y aprende puede ser abordado con
el enfoque por competencias"
- Dos tipos
- Desempeño
profesional
- Habilidad
profesional
- Desempeño
profesional
- Trabajo disciplinario
- Nunca se puede afirmar
que "se tiene o no se
tiene", ya que forma parte
de un proceso y este
siempre puede ser mejor
- Umbral
- Empleo en el campo del currículo
- Limitaciones
- Educación preescolar
- Formulación de
múltiples competencias
- En cada sesión se desarrollan
cinco u ocho competencias
- En cada sesión se desarrollan
cinco u ocho competencias
- Formulación de
múltiples competencias
- Formación de profesionistas
universitarios
- Se requiere elaborar un mapa de
competencias, el cual sólo se puede
hacer a partir de un análisis de tareas
- Formulación de alta integración en la
competencia general para dar paso a
diversas competencias menores que decaen
en objetivos fragmentarios
- Se requiere elaborar un mapa de
competencias, el cual sólo se puede
hacer a partir de un análisis de tareas
- Colocar indicadores de
desempeño
- "Teoría de objetivos conductuales"
- Retroceso
- "Teoría de objetivos conductuales"
- Educación preescolar
- Dos alternativas en la construcción
de planes de estudios
- Enfoque integral
- Abandonar la construcción de planes de
estudio por objetivos de desempeño,
transitar a una construcción por
demostración de competencias
- Abandonar la construcción de planes de
estudio por objetivos de desempeño,
transitar a una construcción por
demostración de competencias
- Enfoque mixto
- Empleo del conocimiento en
la resolución de problemas,
posibilitar los procesos de
comprensión y explicación e
los fenómenos
- Empleo del conocimiento en
la resolución de problemas,
posibilitar los procesos de
comprensión y explicación e
los fenómenos
- Enfoque integral
- Limitaciones
- COMPETENCIA
- Combinación
- Información
- Desarrollo de una habilidad
- Puestos en acción en una
situación inédita
- Información
- Combinación
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