Teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky

Teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky

1. La obra de Vigotsky era idealista e intelectualista. (El hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa sobre ellos, transformándolos)

   • Importancia
     •  Adquisición de conceptos espontáneos y científicos
     •  Integra a la psicología, para ser una psicología unitaria
     •  Variante del enfoque organicista
       • • Supuestos organicistas • Análisis por globalidades • Carácter cualitativo del cambio • Procesos conscientes
   • Actividad e instrumentos
     •  Psicología basada en la actividad
     •  Teoría cognitiva
     •  Mediación que cumplen los diferentes instrumentos: herramientas y signos o símbolos
       • • Herramientas, que actúan materialmente sobre el estímulo, modificándolo.
       • • Signos o símbolos, que median en nuestras acciones: Lenguaje hablado, sistemas de medición, cronología o la aritmética, sistema de lectoescritura.
     •  Los significados provienen del medio social externo
       • • Está compuesto de objetos y de personas que median en la interacción del niño con los objetos.
   • Conciencia, procesos psicológicos
     •  La ley fundamental de la adquisición de conocimiento comienza siendo siempre objeto de intercambio social.
     •  El origen, desarrollo e interdependencia de los procesos psicológicos de la conciencia tendrán cuatro niveles de análisis o dominios: Filogenético, Socio-histórico, Ontogenético, Microgenético.
     •  Establece la existencia de dos tipos de procesos psicológicos
       • • Procesos psicológicos elementales (P.P.E.), dependen de la línea natural del desarrollo.
       • • Procesos psicológicos superiores (P.P.S), dependen de la línea cultural del desarrollo.
         • Procesos psicológicos superiores rudimentarios (PPSR): que los sujetos compartan un espacio con otros sujetos humanos en un contexto de lenguaje oral.
         • Procesos psicológicos superiores avanzados (PPSA): necesitan de un contexto compartido de lenguaje escrito
   • Ley de doble formación e interiorización
     •  Ley de doble formación o ley genética general del desarrollo cultural. “En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos”
   • Aprendizaje y desarrollo
     •  El aprendizaje precede al desarrollo.
       • • Desarrollo efectivo: El rendimiento medido habitualmente mediante tests, o incluso a través del método clínico.
       • • Desarrollo potencial: Lo que el sujeto sería capaz de hacer con ayuda de otras personas o de instrumentos mediadores externamente proporcionados.
     •  Considera que la psicología no debe ocuparse preferentemente de «conductas fosilizadas» sino de conductas o conocimientos en proceso de cambio.
     •  La unidad de análisis de la psicología debía buscarse en el «significado de la palabra»

2. (Pedronzo, 2012) Pedronzo, M. J. (2012). Teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky. En cita: Teoría de Piaget www.psicopedagogia.com/articulos/articulo=379; Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky. IFD – Tacuarembó.