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Description
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1. El profesorado como
investigador.
- 1.1 La enseñanza e investigación
- La enseñanza como
actividad técnica.
- La investigación educativa se
concibe como un proceso
metodológico, dirigido a lograr
un conocimieno verdadero.
- Es vista como una actividad
lineal, las conductas del
profesorado son consideradas
"causas y el aprendizaje del
alumnado "efectos".
- Se considera que quien ejerce como
docente eficaz, domina un conjunto de
competencias que permiten realizar
una enseñaza eficaz.
- La investigación educativa se
concibe como un proceso
metodológico, dirigido a lograr
un conocimieno verdadero.
- La enseñanza como
actividad investigadora.
- La enseñanza se concibe como actividad
investigadora, la investigación como actividad
autorreflexiva realizada por el profesorado lo
que la convierte en un fenomeno social cultural.
- La enseñanza se concibe como actividad
investigadora, la investigación como actividad
autorreflexiva realizada por el profesorado lo
que la convierte en un fenomeno social cultural.
- La enseñanza como
actividad técnica.
- La investigación del profesorado
debe ser una empresa colaborativa.
- Los docentes deben investigar su práctica profesional
mediante la investigación acción para mejorar la calidad
de la educación y a través de ésta, mejorar la sociedad.
- Los centros educativos deben
institucionalizar la cultura
investigadora.
- 1.2 Docentes e investigación.
- Propone la idea del docente con la capacidad de reflexionar
sobre su práctica y adaptarse a situaciones cambiantes en
el aula y el contexto social.
- Identifica problemas, indaga, reflexiona, propoe acciones de
comprensión y posibles mejoras.
- Cuestiona el ser y el hacer docente.
- Propone la idea del docente con la capacidad de reflexionar
sobre su práctica y adaptarse a situaciones cambiantes en
el aula y el contexto social.
- 1.3 Teoría y práctica dialogan.
- Práctica -> teoría -> práctica reformulada -> teoría reformulada.
- Práctica -> teoría -> práctica reformulada -> teoría reformulada.
- 1.4 Investigación y autodesarrollo profesional
- La práctica educativa sirve de laboratorio
para el desarrollo del profesorado.
- * No hay desarrollo curricular sin desarrollo del profr.
*El profr. es investigador en el aula.
- La investigación lleva a: una mejor práctica profesional,
mejoras en la institución educativa, mejores condiciones
sociales.
- La práctica educativa sirve de laboratorio
para el desarrollo del profesorado.
- 1.5 Reflexión en la acción: la epistemología de
la práctica educativa.
- Según Schon: " el profesional práctico reflexivo desarrolla una mejor comprensión del
conocimiento, es capaz de examinar y explorar nuevas situaciones, el saber y el hacer
son inseparables, la práctica se concibe como actividad investigadora.
- Según Schon: " el profesional práctico reflexivo desarrolla una mejor comprensión del
conocimiento, es capaz de examinar y explorar nuevas situaciones, el saber y el hacer
son inseparables, la práctica se concibe como actividad investigadora.
- 1.6 Racionalidad crítico - social.
- Según Carr y Kemmis: " el profesorado concibe su práctica como
problemática, el cambio educativo se construye como un proceso de
ideología crítica cuestionando las relaciones entre educación y
sociedad, la finalidad es innovar, teniendo como meta mejorar la
calidad educativa.
- Según Carr y Kemmis: " el profesorado concibe su práctica como
problemática, el cambio educativo se construye como un proceso de
ideología crítica cuestionando las relaciones entre educación y
sociedad, la finalidad es innovar, teniendo como meta mejorar la
calidad educativa.
- Trabajo realizado por Alma Melissa Blanco Gaytan
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