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Description
Mind Map by YANETH PACO CRUZ, updated more than 1 year ago
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Created by YANETH PACO CRUZ
about 4 years ago
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ETAPAS DEL DISEÑO
CURRICULAR
- Fundamentación
- Es el análisis de la
realidad, lo que
implica reflexionar
sobre los problemas y
necesidades de la
realidad que se deben
atender y responder
- ¿Qué entiendo por educación?
¿Qué sujeto quiero formar?
¿Cómo acceder al conocimiento?
¿Para qué tipo de sociedad vamos
a formar? ¿Qué valores se
requieren para participar en la
construcción de dicha sociedad?
- Se plantean
las bases para
justificar o
argumentar la
necesidad del
proyecto
curricular
- Se plantean
las bases para
justificar o
argumentar la
necesidad del
proyecto
curricular
- ¿Qué entiendo por educación?
¿Qué sujeto quiero formar?
¿Cómo acceder al conocimiento?
¿Para qué tipo de sociedad vamos
a formar? ¿Qué valores se
requieren para participar en la
construcción de dicha sociedad?
- Es el análisis de la
realidad, lo que
implica reflexionar
sobre los problemas y
necesidades de la
realidad que se deben
atender y responder
- Planeamiento o planificación
- Deberá definirse la amplitud
del perfil éste puede ser un
perfil amplio o un perfil
estrecho; de igual manera se
deberá proceder a la
estructuración de la carrera,
disciplina o área y asignatura o
módulo.
- Se deben considerar dos leyes: La
Primera Ley, Es el nexo entre los
problemas profesionales y el encargo
social. La Segunda Ley, plantea la
relación interna entre los siguientes
componentes: Modelo profesional,
estructura de la carrera y la cultura
- Se deben considerar dos leyes: La
Primera Ley, Es el nexo entre los
problemas profesionales y el encargo
social. La Segunda Ley, plantea la
relación interna entre los siguientes
componentes: Modelo profesional,
estructura de la carrera y la cultura
- Deberá definirse la amplitud
del perfil éste puede ser un
perfil amplio o un perfil
estrecho; de igual manera se
deberá proceder a la
estructuración de la carrera,
disciplina o área y asignatura o
módulo.
- Evaluación
- Expresa en la relación entre el proceso y sus
resultados; tiene como objetivo la toma de
decisiones para cualificar el proceso de
formación profesional. Dicha evaluación está
presente durante toda la gestión curricular
- De inicio, porque parte de
una evaluación contextual
- De proceso porque valora la
ejecución o desarrollo curricular
- De producto o final porque valora las
competencias profesionales de
quienes prestan servicios en
diferentes ámbitos de actuación.
- De inicio, porque parte de
una evaluación contextual
- Expresa en la relación entre el proceso y sus
resultados; tiene como objetivo la toma de
decisiones para cualificar el proceso de
formación profesional. Dicha evaluación está
presente durante toda la gestión curricular
- Ejecución o desarrollo
- Es la sistematización de todos los aspectos en una unidad teórica totalizadora;
implica el desarrollo del proceso en sí mismo donde prima la tecnología y la lógica
del proceso.
- Es la sistematización de todos los aspectos en una unidad teórica totalizadora;
implica el desarrollo del proceso en sí mismo donde prima la tecnología y la lógica
del proceso.
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