ABORDAGENS DO CONHECIMENTO

ABORDAGENS DO CONHECIMENTO

1. Multidisciplinaridade, representa nível inferior de integração entre as disciplinas. Participação de várias disciplinas sem interação entre elas.

   • Santomé (1998, p.71), diz que a multidisciplinaridade, é mera justaposição de disciplinas diferentes, simultânea que esclarece alguns elementos comuns entre elas.
     • Não tem conexão com nenhuma disciplina, o trabalho não é cooperativo, cada disciplina tem seus objetivos e dinâmicas de trabalho. Multidisciplinar está nas séries finais do Ensino Fundamental.
       • A Grade curricular, que segmenta os saberes a partir de dias e horários por práticas de cada disciplinas, rege também pelo espaço tempo na escola, a sua principal crítica é a falta de comunicação com outros saberes, produzidos por outros sujeitos na escola.
         • ABORDAGEM PLURIISCIPLINAR
           • Busca a cooperação entre as disciplinas, melhora a comunicação entre elas, troca informações, acumula conhecimentos, distituíido a ideia de hierarquia disciplinar.
             • Santomé (1998) a pluridisciplinaridade é uma justaposição de disciplinas mais próximas.
               • Conceitos, métodos e objetivos, não são compartilhados, pluridisciplinalidade é comum dentro da escola.
                 • ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR
                   • O trabalho é norteado por atividades intencionas com interação entre as disciplinas.
                     • Trabalha partindo de uma questão orientadora ou solução problema. Para ser respondida, precisa de comunicação entre as disciplinas.Caracteriza-se pela qualidade de relações, trocas feitas entre as disciplinas, pela intercomunicação, enriquecimento recíproco de disciplinas.
                       • Santomé (1998, p.73),diz que o ensino é baseado em interdisciplinaridade é bem estruturado, por conceitos, contextos teóricos, procedimentos, etc. Os alunos estão mais organizados em unidades globais., de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas.
                         • ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR
                           • A transdisciplinaridade é o nível superior da interdisciplinaridade, ocorre transcedências a partir de situação indisciplinar. Seu conceito é pressuposto a superação dos territórios delimitados por cada disciplina assim constroem conhecimento científico de modo sistêmico realizando as ciências
                             • Segundo Morin ( 2000), ciências humanas tratam o homem um ser psíquico e cultural e também um ser biológico, ciências humanas estão enraizadas na ciência biológica essas estão ligadas a ciências físicas, nenhuma é evidentemente redutível a outra.
                               • Não podemos separar o ser humano daquilo que o constituí, sociedade, cultura e técnica. Abordagem transdisciplinar é mais próxima de superação da fragmentação dos saberes, pois desaparecem os limites entre as disciplinas.
                                 • ABORDAGEM MULTIRREFÊRENCIAL
                                   • Usada para articulação dos saberes, leva em consideração as experiências de vida de cada aluno, articulando com o espaço formal de aprendizagem , a escola. Assume a complexidade da realidade, torna mais legível a partir de uma leitura plural, as práticas sociais.
                                     • Atividades de cursos presenciais ou á distância trazem atividades culturais, artísticas, religiosa, esportivas, comunitárias que ganham relevância social, como práticas de construção de conhecimentos.
                                       • Boaventura Sousa Santos(2001), o conhecimento científico ao se senso comunizar traduz em sabedoria de vida. A noção de espaço de aprendizagem vai além dos murros da escola.
                                         • Manuel Castelles (1999), novos espaços de aprendizagem se constituem potencializados pelo acesso e uso criativo de novas tecnologias da comunicação e informação.
                                           • Denuncia a crise da modernidade na medida que os parâmetros da ciência moderna não são mais eficientes para a construção de um saber em rede. Precisamos de novas metáforas para romper o currículo linear.

2. ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR