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DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL
- Dimensión Comunicativa
- El Lenguaje Y Los
Caminos De La Cultura.
- Bruner (1986) afirma que "La
interpretación y la
negociación comienzan en el
momento en que el niño y la
niña entra en la escena
humana y que, al intentar
usar el lenguaje para lograr
sus fines, los niños y las
niñas, más allá de dominar
un código, están negociando
procedimientos y
significados; es decir, están
aprendiendo los caminos de
la cultura y los caminos de
su lenguaje."
- Su lenguaje hace
parte de las
estructuras
cognitivas y
emocionales; Así su
psiquis se nutre del
lenguaje y este
realiza la misma
operación.
- Hoy se sabe que la variedad,
el desafío y la calidad en los
estímulos (Verbales o no) que
recibe el niño son importantes
para la construcción de su
cerebro.
- los vínculos
afectivos ayudan
a la formación de
la subjetividad.
- Hoy se sabe que la variedad,
el desafío y la calidad en los
estímulos (Verbales o no) que
recibe el niño son importantes
para la construcción de su
cerebro.
- Bruner (1986) afirma que "La
interpretación y la
negociación comienzan en el
momento en que el niño y la
niña entra en la escena
humana y que, al intentar
usar el lenguaje para lograr
sus fines, los niños y las
niñas, más allá de dominar
un código, están negociando
procedimientos y
significados; es decir, están
aprendiendo los caminos de
la cultura y los caminos de
su lenguaje."
- Lenguaje Fáctico Y Lenguaje
Literario:.
- Bonaffé, (2008) plantea que la lengua
fáctica se expresa con estructuras
sencillas, frases entrecortadas y
fragmentarias, pues la misma situación
proporciona un contexto que permite
omitir ciertas palabras. En la lengua
Literaria (...) permiten tomar contacto
con las posibilidades que ofrecen la
lengua y la literatura para dar sentido
e ilación a la experiencia.
- El lenguaje tiene
mucho usos y
diferentes contextos,
estos últimos
influyen en las
distintas formas del
lenguaje de los niños.
- Bonaffé, (2008) plantea que la lengua
fáctica se expresa con estructuras
sencillas, frases entrecortadas y
fragmentarias, pues la misma situación
proporciona un contexto que permite
omitir ciertas palabras. En la lengua
Literaria (...) permiten tomar contacto
con las posibilidades que ofrecen la
lengua y la literatura para dar sentido
e ilación a la experiencia.
- Los Hitos Comunicativos De Los Primeros Años
- Después de su nacimiento el niño
empieza a entender sus limites,
paulatinamente empieza a crecer y
comprender que el llanto, balbuceo,
contacto visual, reconocimiento de
caras, movimientos, expresiones y
demás son esenciales para su
comunicación.
- Se debe tener
en cuenta la
diferencia entre
la lengua
materna y la
lengua "interna"
que va
adquiriendo el
niño en su
comunicación.
- Los juegos
simbolicos, la
interacción con
sus pares y
comunidad
ayudan a la
evolución de su
lenguaje.
- Después de su nacimiento el niño
empieza a entender sus limites,
paulatinamente empieza a crecer y
comprender que el llanto, balbuceo,
contacto visual, reconocimiento de
caras, movimientos, expresiones y
demás son esenciales para su
comunicación.
- El Lenguaje Y Los
Caminos De La Cultura.
- Dimensión Corporal
- El Cuerpo Como
Vehículo Para Estar En
El Mundo Y Construir La
Identidad.
- El cuerpo es el primer medio para la exploración del
mundo; el reconocimiento de este tanto
personalmente como de su entorno le da al niño
bases de la conciencia corporal y la conciencia de sí.
Ademas, ayuda a construir nuevo conocimiento del
exterior y nuevas posibilidades corporales
- La relación con los otros (Emocional, va
configurando sus límites
corporales, los sentimientos
frente a sí mismo y las
posibilidades de interacción
con el entorno.
- El cuerpo es el primer medio para la exploración del
mundo; el reconocimiento de este tanto
personalmente como de su entorno le da al niño
bases de la conciencia corporal y la conciencia de sí.
Ademas, ayuda a construir nuevo conocimiento del
exterior y nuevas posibilidades corporales
- De la cabeza a los pies…
- "El niño y la
niña mueven su
cuerpo
buscando
cambios en el
entorno y van
asociando sus
movimientos
con los efectos
que producen,
en los objetos y
las personas."
- "El niño y la
niña mueven su
cuerpo
buscando
cambios en el
entorno y van
asociando sus
movimientos
con los efectos
que producen,
en los objetos y
las personas."
- ¿Cuál es el lugar
del cuerpo del
niño y la niña en
la educación
inicial?
- La concepción de
cuerpo inicialmente
hace referencia a un
ente que se debe
cuidar y proteger,una presencia corporal, con
el tiempo se torna un
medio para construir
conocimiento.
- Cuerpos
Uniformados:-Cuerpos
Instrumentos -
- Es importante planear espacios
escolares que posibiliten
momentos y tiempos donde los
niños y niñas ejerzan
reconocimiento de su cuerpo.
- Cuerpos
Uniformados:-Cuerpos
Instrumentos -
- La concepción de
cuerpo inicialmente
hace referencia a un
ente que se debe
cuidar y proteger,una presencia corporal, con
el tiempo se torna un
medio para construir
conocimiento.
- El Cuerpo Como
Vehículo Para Estar En
El Mundo Y Construir La
Identidad.
- Dimensión Personal-Social
- El apego, un vínculo emocional privilegiado
- "Las relaciones de apego de los
primeros años tienen la particularidad
de marcar futuras relaciones de
apego, por ello los adultos de
referencia son muy importantes,
pues pueden servir para corroborar
o transformar pautas de relación,
previamente construidas con los
padres; por ello, se debe ser
sensible a lo que cada niño o niña
necesita o le interesa en un
momento determinado."
- "Las relaciones de apego de los
primeros años tienen la particularidad
de marcar futuras relaciones de
apego, por ello los adultos de
referencia son muy importantes,
pues pueden servir para corroborar
o transformar pautas de relación,
previamente construidas con los
padres; por ello, se debe ser
sensible a lo que cada niño o niña
necesita o le interesa en un
momento determinado."
- La autoestima es una
emoción relacionada con sí
mismo y con la práctica
social
- **Autoestima física (destrezas
motrices, habilidades en los juegos,
rasgos físicos). **Autoestima
académica (rendimiento y
reconocimiento, respecto a las
actividades y tareas escolares).
**Autoestima relativa a las
relaciones sociales (aceptación por
parte de los demás). **Autoestima
relativa a las relaciones con
adultos significativos (padres,
educadores)
- **Autoestima física (destrezas
motrices, habilidades en los juegos,
rasgos físicos). **Autoestima
académica (rendimiento y
reconocimiento, respecto a las
actividades y tareas escolares).
**Autoestima relativa a las
relaciones sociales (aceptación por
parte de los demás). **Autoestima
relativa a las relaciones con
adultos significativos (padres,
educadores)
- Autonomía vs dependencia
- Descubrir la Autonomía es
para los niños algo gratificante,
pues descubren que pueden
hacer cosas por su voluntad,
lo cual pone en duda la
dependencia, esta los hace
dudar de sus capacidades.
- Descubrir la Autonomía es
para los niños algo gratificante,
pues descubren que pueden
hacer cosas por su voluntad,
lo cual pone en duda la
dependencia, esta los hace
dudar de sus capacidades.
- Construcción de normas y límites
- El apego, un vínculo emocional privilegiado
- La Necesidad Humana De Percibir, Expresarse y Representar.
- Mediante símbolos
- Necesidad de
representar la
experiencia
- Integrar la vida
sensible y la vida
interior
- Necesidad de
representar la
experiencia
- El lugar de la dimensión estética en el
desarrollo infantil
- Rescatar lo lúdico, artistico y sensible.
- Uso Pedagogíco
- Uso recreativo
- Uso Pedagogíco
- Rescatar lo lúdico, artistico y sensible.
- ¿Qué consideramos “lo bello”?
- Libertad del arte conlleva míltuples formas de belleza
- Fomentar que los
niños construyan y
compartan imágenes
de belleza propias
(Generar confianza
en sí )
- Fomentar que los
niños construyan y
compartan imágenes
de belleza propias
(Generar confianza
en sí )
- Lúdico
- Libertad del arte conlleva míltuples formas de belleza
- Mediante símbolos
- Dimensión Cognitiva
- Estructura del pensamiento
- A través de la
interacción con su
medio.
- Desarrolla: **Capacidad de percibir
y representar el mundo.
**Capacidad de afrontar y actuar
en la realidad.
- Desarrolla: **Capacidad de percibir
y representar el mundo.
**Capacidad de afrontar y actuar
en la realidad.
- A través de la
interacción con su
medio.
- Función Mental Basica
- Atención:
**Observación.
**Concentracción.
- Percepción:
Llegada del
mundo físico
percibido a
través de los
sentidos.
- Esquema Mental:
Permanencia de
objetos sin tenerlos.
- Memoria:
Capacidad
de guardar y
evocar
información.
- Atención:
**Observación.
**Concentracción.
- El proceso de construcción del conocimiento
- A través de las experiencia y las ideas del mundo.
- Para reorganizar la
comprensión del mundo y
así conquistarlo.
- Para reorganizar la
comprensión del mundo y
así conquistarlo.
- A través de las experiencia y las ideas del mundo.
- Estructura del pensamiento
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