INSTRUCCIÓN 2/2015 DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN

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INSTRUCCIÓN 2/2015 DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN
  1. Se concretan aspectos sobre atención a la diversidad según lo establecido en el decreto 228/2014, de 14 de Octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
    1. CAPÍTULO I
      1. -Primera: objeto, finalidad y ámbito de aplicación
        1. Procedimientos comunes en cuanto a medidas de atención a la diversidad
          1. Compensación educativa
            1. Modelos de identificación y evaluación para unificar la documentación
          2. CAPÍTULO II
            1. Segunda: afecta a la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales
              1. Medidas de escolarización con alumnos con necesidades especializadas.
                1. Centros ordinarios, aulas especializadas, escolarización combinada
              2. Tercera: prolongación de un año más de la escolarización del alumnado con necesidades educativos especiales
                1. Prolongación del curso en primaria y secundaria a través de un informe psicológico de parte del Equipo o Departamento de Orientación
                2. Cuarta: adaptaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento para el alumnado de altas capacidades intelectuales
                  1. Aceleración del Currículum, cursándose materias, que sean o no, del curso ordinario, siempre que presente altas capacidades.
                    1. Se recogerá un documento adjuntado al expediente del alumno y será revisado por el Orientador
                  2. Quinta: autorización de otras medidas extraordinarias
                    1. Atención de aquel alumnado que no acuda regularmente la centro
                      1. División de las enseñanzas del bachillerato para todo aquel que presente dificultades en la visión, audición o problemas motores
                  3. CAPÍTULO IV
                    1. Octava: medidas excepcionales que afectan a los alumnos con necesidades educativas especiales
                      1. Escolarización en centros de educación especial
                        1. Aula abierta o especializada en centro ordinario
                          1. Combinación entre centros ordinarios y de ed. especial
                      2. Novena: prolongación de un año más en la etapa de Ed. Infantil para el alumnado con necesidades educativas especiales
                        1. 1 sola solicitación
                          1. Niños no escolarizados anteriormente
                            1. Dificultades en su autonomía
                        2. Décima: Flexibilización del periodo de escolarización para el alumnado con altas necesidades intelectuales
                          1. Requiere una evaluación previa que se adoptará cuando las adaptaciones no sean suficientes para responder a las necesidades del alumno
                          2. Décimoprimera: Autorización de otras medidas excepcionales
                            1. Escolarización a tiempo parcial en centro ordinario
                              1. Permanencia hasta los 16 años en centros de educación primaria e infantil
                          3. CAPÍTULO V
                            1. Décimosegunda: alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español con necesidades específicas
                              1. Necesidades asociadas a situaciones de riesgo de exclusión social por situaciones sociofamiliares, económicas....
                              2. Décimotercera: concreciones sobre escolarización de alumnado de incorporación tardía y por condiciones personales o historia escolar
                                1. El alumnado será admitido siempre que complete las etapas obligatorias en los límites de edad establecidos siguiendo la normativa
                                  1. Reserva de plaza por inmigrante, por minoría étnica, desventajas socioeconómicas...
                                2. Décimocuarta: necesidades específicas de apoyo asociadas a compensación educativa del alumnado de incorporación tardía y por condiciones personales y/o historia escolar
                                  1. El proceso enseñanza-aprendizaje hacia el alumnado garantiza una respuesta educativa de calidad y ajustada a sus características
                                    1. Creación de programas de compensación, así como el aprendizaje del español para el alumnado con distinta lengua materna...
                                      1. Medidas de protección y tutela
                                  2. Décimoquinta: alumnado hospitalizado o de convalecencia prolongada y escolarización desajustada por frecuentes cambios de domicilio
                                    1. Actuaciones para la compensación de desigualdades en educación
                                      1. Atención al alumnado con necesidades de compensación educativa cuando presenta desfase curricular significativa
                                        1. Creación de aulas hospitalarias
                                  3. CAPÍTULO III
                                    1. Sexta: aspectos generales
                                      1. Evaluación de logro de los objetivos y competencias
                                        1. Distintos grados de evaluación del aprendizaje para la adaptación de la heterogeneidad del alumando
                                      2. Séptima: ajuste curricular significativo
                                        1. Ajuntes en el proceso enseñanza-aprendizaje
                                          1. Responsabilidad del profesor de la materia correspondiente
                                            1. Evaluación del alumno teniendo en cuenta los objetivos generales
                                      3. CAPÍTULO VI
                                        1. Modelos a utilizar en la identificación y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo
                                          1. Identificación de aquel alumnado con necesidades específicas específicas
                                            1. El tutor deberá detectar las dificultades del alumnado, asesorado por la Orientación
                                              1. La evaluación deberá concluir en un informe, que llegará a los padres o tutores
                                                1. 12 diferentes tipos de documentación para identificar y evaluar las necesidades educativas
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