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Description
Mind Map by Octavio Orozco, updated more than 1 year ago
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Created by Octavio Orozco
almost 4 years ago
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Estudio de caso
- "La comunicación en el
aula de clase"
- Profesora que
subutiliza las Tics en
clases de ciencias
sociales
- Elementos problemáticos
- Normatividad educativa
- Violación: Ley
1955 de 2019
- Plan Nacional de
Desarrollo 2018-2022
"Pacto por Colombia,
pacto por la equidad"
- tiene como pilares:
- la legalidad, el
emprendimiento
y la equidad
- la legalidad, el
emprendimiento
y la equidad
- propone entre otros:
- Garantizar la infraestructura
tecnológica y las condiciones
físicas y de conectividad de los
establecimientos educativos
oficiales en todo el territorio
nacional, priorizando las
zonas con mayores
necesidades.
- Fomentar la gestión
del conocimiento a
partir del uso
apropiado de las
TIC.
- Garantizar la infraestructura
tecnológica y las condiciones
físicas y de conectividad de los
establecimientos educativos
oficiales en todo el territorio
nacional, priorizando las
zonas con mayores
necesidades.
- tiene como pilares:
- Plan Nacional de
Desarrollo 2018-2022
"Pacto por Colombia,
pacto por la equidad"
- Violación: Ley
1955 de 2019
- Pedagógicos
- Desde la competencia pedagógica no se
evidencia momentos de participación,
consulta, interacción e innovación de los
estudiantes, dejando de lado criterios
que deciden que recursos tecnológicos
son pertinentes de su área para facilitar
el aprendizaje de los mismos.
- Desde la competencia pedagógica no se
evidencia momentos de participación,
consulta, interacción e innovación de los
estudiantes, dejando de lado criterios
que deciden que recursos tecnológicos
son pertinentes de su área para facilitar
el aprendizaje de los mismos.
- Didácticos
- La inexistencia de
aplicación de las
herramientas no
permite:
- Potenciar los
conocimientos
curriculares: matemáticas
a través de la
programación, lengua y
literatura en webs, blogs y
redes sociales; ciencias con
experimentos tecnológicos,
geografía e historia con
realidad aumentada
- Compartir y colaborar
con otros centros: ya
que la tecnología
permite crear, no se
debe cerrar el
aprendizaje a las cuatro
paredes del aula
- Desarrollar la
competencia
digital: la digital,
es una de las
competencias
que permite a
nuestros
alumnos estar
preparados para
la tecnología de
hoy y la del
futuro
- Integración e
igualdad en el
aula: las TIC
son elementos
de socialización
adolescente
- Personalización
del aprendizaje:
Cada estudiante
va construyendo
sus propios
conocimientos
- Responsabilidad y toma de
decisiones: quizá una de las tareas
más importante del docente de
Secundaria es la formación en
toma de decisiones. Facilitar al
estudiante las herramientas
necesarias para reflexionar de
manera crítica y tomar una
elección en su día a día de manera
responsable, útil y segura.
- Capacidad de trabajo en
equipo y comunicación:
Saber trabajar en equipo,
algo diferente a trabajar en
grupo. Además, es
importante introducir el
desarrollo de oralidad y la
capacidad de comunicación
y expresión
- Potenciar los
conocimientos
curriculares: matemáticas
a través de la
programación, lengua y
literatura en webs, blogs y
redes sociales; ciencias con
experimentos tecnológicos,
geografía e historia con
realidad aumentada
- La inexistencia de
aplicación de las
herramientas no
permite:
- Tecnológicos
- El
desarrollo profesional
docente debe articularse
con esfuerzos
complementarios en
dotación de
infraestructura, diseño de
materiales educativos,
construcción de
propuestas didácticas
innovadoras, gestión
escolar, adaptación
curricular y construcción
de modelos de evaluación
- El
desarrollo profesional
docente debe articularse
con esfuerzos
complementarios en
dotación de
infraestructura, diseño de
materiales educativos,
construcción de
propuestas didácticas
innovadoras, gestión
escolar, adaptación
curricular y construcción
de modelos de evaluación
- Éticos
- El quehacer pedagógico de la docente impide la
interacción humana y declina en la inexistencia
de planes, programas y modelamientos
basados en responsabilidad, uso de la
racionalidad, justicia y flexibilidad
- El quehacer pedagógico de la docente impide la
interacción humana y declina en la inexistencia
de planes, programas y modelamientos
basados en responsabilidad, uso de la
racionalidad, justicia y flexibilidad
- Impide la interdisciplinariedad
de las Tics
- sin permitir abordar un
estudio integrado
entre:
- economía
- historia
- política
- geografía
- ambiental
- antropología
- competencias ciudadanas
- economía
- sin permitir abordar un
estudio integrado
entre:
- Normatividad educativa
- Elementos problemáticos
- Profesora que
subutiliza las Tics en
clases de ciencias
sociales
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